Как Вы представляете идеальную образовательную организацию в будущем?

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Рука является вышедшим наружу головным мозгом”. И.Кант “...кончики пальцев рук – это второй мозг”. ЙосироЦуцуми “...движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию”. В. М.Бехтерев “…речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук”. Д.Селли “При любом двигательном тренинге упражняются не мышцы, а мозг”.Н.А.Бернштейн --------------------------------------------------------------------------------------------- «…Счастье в труде плодотворном, Когда ты нашёл, что искал, Счастье – что самое доброе Людям ты щедро отдал». (В. А. Сабанова) ------------------------------------------------ «Чтобы воспитать человека, надо самому чувствовать себя человеком в лучшем смысле этого слова». Вахтеров В.П. Для чего мы рождаемся на свет? В чём наше предназначение? Наверное, каждый из нас задаёт себе этот вопрос. И порой мы всю жизнь ищем ответ на него. Как понять нашёл ты своё место в жизни, выбрал ли ты правильно тот путь, по которому готов идти всю жизнь. Идти, не сворачивая с него ни при каких обстоятельствах. Что повлияло на этот выбор – природная склонность к какой-то деятельности или, как часто говорят судьба. У всех это происходит по-разному. Вот так и оказываешься в том или ином месте сам того, не ведая, а нужно ли тебе это, понимаешь только сердцем, что стучит в груди. От того какую профессию ты выбрал, легла она тебе в душу, зависит мир твоего благоденствия. Мой путь к профессии воспитателя был долгим, хотя я со школы мечтала работать в детском саду. Может так сложились обстоятельства моей жизни, или дама судьба решила показать мне правильность моего желания, предоставив возможность сначала поработать в других сферах деятельности. Затем повернула мой путь к профессии воспитателя детского сада, когда мне уже было тридцать лет. Сейчас уже понимаю, что раньше до конца не осознавала, что значит быть воспитателем. Так что же такое воспитатель детского сада? Конечно же, человек! Человек, воспитывающий детей, любящий их, и поэтому он и они счастливы. Доброта и милосердие должны быть присуще любому человеку, а тем более воспитателю, так как его авторитет складывается от его отношения к делу и профессии вообще. Воспитатель как гончар, в руках которого мягкая, податливая глина превращается в изящный сосуд. Но самое главное, чем этот сосуд будет наполнен. И задача воспитателя заполнить этот сосуд добром, милосердием, творчеством, знаниями, умениями и навыками, что бы этот сосуд нес не только красоту, но и был полезным и востребованным для нашего общества. К.Д. Ушинский писал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас». А счастливого воспитателя сразу видно – он живёт в среде детей, понимает их потребности, налаживает контакты с их родителями, вдумчиво относится ко всему, что окружает его, стойко переносит невзгоды беспокойной педагогической жизни. Труд воспитателя может быть трудным, нелёгким, отнимающим порой всё и физические и моральные силы, но рутинным, неинтересным его не назовёшь. Если задуматься над словом воспитатель, что оно означает? Слово без приставки «вос» звучит как – «питание». Приставка «вос» меняет его значение. Как ребёнок не может выжить без питания, так он не может выжить и без хорошего воспитания, без умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми. Воспитатель – человек, питающий душу, сердце ребенка, его сознание, способствующий росту лучших человеческих качеств и формирующий его внутренний мир. Как сказал В.А. Сухомлинский «Наш важнейший педагогический инструмент — умение глубоко уважать человеческую личность в своём воспитаннике. Мы этим инструментом призваны творить очень нежную, тонкую, вещь: желание быть хорошим, стать сегодня лучше, чем вчера. Это желание не возникает само по себе, его можно только воспитать». Значит, воспитателю необходимо научить детей любить себя и всех, кто их окружает, помочь преодолеть все страхи и тревоги. Конечно, всё выше сказанное невозможно без общения. Без общения человек одинок. Умение общаться – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека,! устремлённый на познание и оценку самого себя через посредства других людей. Умение делиться игрушками, уступать, прощать; сеять добро, милосердие, любовь ко всему живому. Воспитатель для детей – учитель, который всё знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймёт и поможет в трудную минуту. Для этого воспитателю необходим жизнерадостный и веселый характер, если сердиться, то не долго, избегать монотонности, скуки, поэтому воспитатель должен разумно чередовать обучение, отдых, игры, чтобы дети не скучали. Всегда должен оставаться интересным для своих детей. Важно не стать скучным взрослым, быть всегда «чуть-чуть» ребёнком, уметь учиться у детей их видению мира, их наивности. И как важно уметь вместе смеяться, думать, чувствовать! На земле каждый день рождаются дети и мы воспитатели, помогаем им стать теми, кем они хотели бы быть. За время работы в детском саду у меня было много выпускников, они до сих пор приходят ко мне в детский сад поделиться со мной своими успехами в школе, на секциях, кружках, поздравить с праздником, да и просто поговорить. Для меня это самая высокая оценка моего труда значит, я не только дала им необходимые знания, но и научила быть их добрыми, отзывчивыми, воспитала желание — сегодня стать лучше, чем вчера. Общаясь с родителями и учителями бывших воспитанников, понимаю, что мне удалось заложить им в души добро, любовь ко всему живому, умение дружить. Ведь дети из моих групп дружат до сих пор. Я всё больше убеждаюсь, что я выбрала правильный профессиональный путь. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие, — мне это и не важно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Родины, а кто-то из них может быть станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я наполнила сосуд каждого своего воспитанника своим трудом, любовью, частичкой души и сердца. Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей в детском саду. Еще одним условием развития творческих способностей дошкольников является развитие сенсорного восприятия: умения рассматривать предметы, всматриваться, вычленять части, сравнивать с сенсорными эталонами форму, цвет, величину, определять признаки предмета и явления. Для создания художественно-выразительного образа необходимо развивать у детей и эмоциональное эстетическое восприятие, т. е. развитие у ребенка умения замечать выразительность форм, цвета, пропорций и выражать при этом свое отношение и чувства. Огромное значение для развития творческих способностей дошкольников имеет развитие их внимания, памяти, воображения. Именно эти качества, по данным психологов, являются основой развития творческого мышления, творческих способностей детей, повышает их творческо-поисковую активность. Чем разнообразнее будут условия, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться творческие способности детей. Непременным условием организованной взрослыми творческой деятельности должна быть атмосфера творчества, т. е. состояние детей, когда разбужены их чувства, воображение, когда ребенок увлечен тем, что делает. При этом каждый ребенок чувствует себя свободно, раскрепощено, комфортно. Нередко от родителей и даже от учителей, воспитателей можно услышать такиеслова: "Ну зачем он тратит дорогое время на сочинение стихов - у него ведь нет никакого поэтического дара! Зачем он рисует - из него ведь все равно художник не получится! А для чего он пытается сочинять какую-то музыку - ведь это не музыка, а чепуха какая-то получается. " Какое во всех этих словах огромное педагогическое заблуждение! В ребенке надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству, какими бы наивными и несовершенными ни были результаты этих стремлений. Сегодня он пишет нескладные мелодии, не умея сопроводить их даже самым простейшим аккомпанементом; сочиняет стихи, в которых корявые рифмы соответствуют корявостям ритмов и метра; рисует картинки, на которых изображены какие-то фантастические существа без рук и с одной ногой… Он, может быть, не станет ни художником, ни музыкантом, ни поэтом (хотя в раннем возрасте это очень трудно предвидеть, но, возможно, станет отличным математиком, врачом, учителем или рабочим, и вот тогда самым благотворным образом дадут о себе знать его детские творческие увлечения, добрым следом которых останется его творческая фантазия, его стремление создавать что-то новое, свое, лучшее, двигающее вперед дело, которому он решил посвятить свою жизнь. И перед нашим государством, школой, воспитателями и родителями вырастает задача чрезвычайнойважности: добиться того, чтобы каждого из тех, кто сейчас ходит в детский сад и кто еще должен родиться, вырастить не только здоровым и крепким человеком, но и – обязательно! – инициативным, думающим работником, способным на творческийподход к любому делу, за которое он бы не взялся. И активная жизненная позиция может иметь основание, если человек мыслит творчески, если видит вокруг возможность для совершенствования. Для развития творческих потенциалов детей дошкольного возраста эффективным средством я считаю конструирование. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Обучающиеся учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе. Получается, что все должны стать творцами? Да! Пусть одни в меньшей мере, другие – в большей, но обязательно все/ Участие в региональном конкурсе «Воспитатель России» Кузина Валентина Участие в региональном конкурсе «Воспитатель России» Почему Вы выбрали эту профессию? В детстве я любила играть с куклами, брала на себя ведущую роль педагога-воспитателя. Моё заветное желание работать с детьми исполнилось. Для меня эта профессия имеет глубокий смысл. Горжусь профессией своей, что детство проживаю многократно. Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми? Высшим достижением в работе с детьми считаю положительную динамику в образовательном процессе. Мои воспитанники являются постоянными участниками в конкурсах различного уровня, имеют призовые места. Мы с ребятами никогда не останавливаемся на достигнутом, постоянно в поиске, стремимся узнать что-то новое, неизведанное. Ваши основные принципы работы с детьми? Мои принципы: - создать все условия, чтобы ребенок находился в атмосфере эмоционального комфорта; - уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, учитывая его индивидуальность; - давать право выбора и самостоятельность. ; -помогать ребенку быть социально значимым и успешным; - использовать современные, инновационные технологии; Почему Вы решили участвовать в Конкурсе? Я творческий человек. Моё кредо - идти вперёд! Исследовать, изучать, творить, идти к цели и получить достойную награду. Принимала участие в приоритетном национальном проекте «Образование» - Конкурс лучших педагогов муниципальных дошкольных образовательных учреждений (на получение гранта Администрации города Новый Уренгой) имею Диплом победителя. Участие в конкурсе позволит мне поделиться багажом накопленных знаний. Рассказать о своем подходе, методикевоспитательной и образовательной работы, которую я использую в педагогической деятельности. Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик: Свою работу организую в соответствии с ООП ДОУ, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Владею содержанием дошкольного воспитания, разноуровневых программ дошкольногообразования: М. А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду», методические рекомендации Т. С. Комаровой «Изобразительная деятельность в детском саду», методические пособия Т. С. Комаровой, А. И. Савенкова «Коллективное творчество детей», Т. Г. Казаковой «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности», И. А. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском саду», И. Е. Аллаяровой «Симфония красок», Р. Г. Казаковой «Рисование с детьми дошкольного возраста» (нетрадиционные техники рисования). В своей работе использую современные практические методы и приёмы, которые опираются на непосредственный опыт ребёнка, увлекая и ненавязчиво расширяя кругозор, развивая его творческие способности - использование нетрадиционной техники рисования, развитие мелкой моторики рук. Развитие дошкольников реализуется также через систему дополнительного образования (факультатив "Руки творят чудеса", что способствует развитию интеллектуальных, художественно-творческих и физических способностей детей дошкольного возраста. Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего: Дошкольный возраст, самый важный период в жизни человека, когда формируется индивидуальность, личность, характер. Детский сад это второй дом для ребятишек, где они "проживают" своё детство. А детство должно быть счастливым. Детский сад должен быть оснащён всем необходимым оборудованием по здоровьесберегающим технологиям. Ведь здоровые дети - это здоровье будущего. Создать все необходимые условия для развития творческих, познавательных, развивающих способностей. Мой подход к работе с детьми: "Каждый ребёнок - это отдельный мир со своими правилами поведения, своим сводом законов. Помочь детям в обретении самих себя в мире и мира в себе - наша основная взрослая задача". Е. Макарова. Ключевая позиция дошкольного учреждения - создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, интеллектуально-развитой личности. Жизнь ребёнка в детском саду протекает в мире искусства во всём его богатстве и разнообразии. Приобщение детей к искусству - это именно тот "ключик", который раскрывает в детях творческий потенциал, даёт реальную возможность адаптироваться им в социальной среде. В формировании личности ребёнка неоценимое значение имеют разные виды художественно-творческой деятельности, которые дарят ему радость познания, радость творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста, это образное познание действительности. В изобразительной деятельности происходит развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста. Данная деятельность направлена на раннее приобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям, развитие эмоциональной отзывчивости на прекрасное, формирование эстетического восприятия и вкуса, развитие художественно-творческого потенциала ребёнка, воображения, фантазии. Для того чтобы изобразительная деятельность дошкольников в МАДОУ ДС КВ "Цветок Уренгоя" носила творческий характер, я создала все необходимые условия, позволяющие обеспечивать эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать у детей эстетические чувства и представления, развивать мышление и воображение, учить детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения. Процесс обучения направлен на развитие детского воображения, на творческое отражение впечатлений от окружающего мира, произведений литературы и искусства. Осуществляю дифференцированный подход в процессе организации деятельности с детьми по подгруппам и индивидуально. В работе использую личностно-ориентированную модель общения с детьми, учитываю возрастные и индивидуальные особенности детей. Активно использую различные формы детской деятельности (викторины, тематические развлечения и т. д., а также нетрадиционные формы работы с дошкольниками (игры-путешествия, непосредственно-образовательная деятельность совместно со специалистами). Формирую у детей положительное отношение к сверстникам. Развиваю отзывчивость, толерантное отношение к окружающим. На базе дошкольного учреждения ведёт свою работу изостудия "Радужка". В процессе непосредственно образовательной деятельности происходит знакомство с различными видами изобразительной техники, искусства. Дети осваивают основы создания художественных образов, происходит формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности. Дошкольникам предлагается на выбор набор материалов, который возможно использовать в рисовании (гуашь, акварель, масляная пастель, сухая пастель, свеча, восковые карандаши, пластилин); в лепке (пластилин, солёное тесто); в аппликации (бумага разной фактуры: цветная бумага, газетная, журнальная, цветной картон); в ручном труде (бросовый материал). Созданная предметно-развивающая среда в изостудии способствует установлению, утверждению у детей чувства уверенности в себе, даёт возможность испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявления самостоятельности, инициативности, творчества. Изобразительная студия - это место, где происходят чудеса и превращения. Переступив её порог, ребёнок окунается в мир фантазий, в мир красок. Рисовать яркими красками, цветными карандашами, фломастерами, цветными мелками, вырезать из цветной бумаги, конструировать, шить - для детей большое удовольствие. Ведь именно цвет стимулирует желание детей взять в руки карандаши или кисть и начать рисовать, а непосредственное соприкосновение с краской, сравнение цвета краски с окружающими предметами и природой помогают развивать у ребёнка фантазию, творчество и воображение. Изостудия - место, где ребёнок может не только творить сам, но и познакомиться с продуктами деятельности своих друзей, выпускников учреждения. Яркие познавательные журналы, альбомы, книги, позволяющие расширить кругозор ребёнка, наполнить жизнь яркими впечатлениями - всё это находится в распоряжении детей.