Примерная тематика курсовых работ
1. Психолого-педагогические условия эстетического воспитания дошкольника.
2. Взаимосвязь стиля семейного воспитания и эмоционального благополучия личности дошкольника.
3. Влияние родительских отношений на тревожность у детей старшего дошкольного возраста
4. Развитие самоконтроля в учебной деятельности младших школьников.
5. Динамика мотивации учебной деятельности младших школьников.
6. Взаимосвязь академической успеваемости и самооценки учащихся.
7. Исследование связи академической успеваемости и уровня тревожности у учащихся.
8. Анализ представлений учащихся, педагогов и родителей о причинах трудностей в обучении.
9. Содержание представлений учащихся с разной академической успешностью о причинах трудностей в обучении.
10. Особенности мотивации учения подростков.
11. Особенности мотивации достижения и избегания неудач у младших школьников, обучающихся по разным дидактическим системам.
12. Психолого-педагогические условия нравственного воспитания младшего школьника.
13. Взаимосвязь личностных особенностей и статуса младшего школьника в классе.
14. Взаимосвязь стиля семейного воспитания и тревожности в младшем школьном возрасте.
15. Влияние образовательной программы на развитие воображения младших школьников.
16. Влияние стилей семейного воспитания на устойчивость самооценки детей младшего школьного возраста.
17. Особенности учебной мотивации учащихся образовательных учреждений разного типа.
|
|
|
18. Уровень субъективного контроля учащихся образовательных учреждений разного типа.
19. Особенности мыслительной деятельности школьников, обучающихся по разным дидактическим системам.
20. Особенности творческой активности у школьников, обучающихся в разных образовательных средах.
21. Особенности мнемической деятельности школьников, обучающихся по разным дидактическим системам.
22. Исследование учебных и внеучебных интересов учащихся.
23. Особенности учебной деятельности учащихся с репрезентативными системами разного типа.
24. Исследование уровня субъективного благополучия у учащихся с разной академической успешностью.
25. Особенности формирования «картины мира» у школьников, обучающихся в классах гуманитарного и естественно-научного профиля.
26. Влияние стиля педагогического общения учителя на эффективность учебной деятельности учащихся.
27. Особенности понимания школьниками нравственных категорий.
28. Психолого-педагогические условия экономического воспитания подростков.
29. Особенности самовоспитания в подростковом возрасте.
30. Влияние инновационного обучения на умственное развитие подростков.
|
|
|
31. Влияние подростковой субкультуры на гендерную идентичность личности.
32. Динамика представлений о школе у подростков.
33. Особенности Я – концепции подростков, воспитывающихся в закрытых учреждениях.
34. Влияние типов семейного воспитания на проявление акцентуаций характера подростка.
35. Особенности агрессивности подростков из семей с разными типами воспитания.
36. Особенности эмоциональной сферы у представителей молодежных субкультур.
37. Идентификация со страной у старшеклассников как фактор патриотического воспитания.
38. Влияние когнитивного стиля на творческие способности старшеклассников.
39. Подверженность стрессу в экзаменационный период и его предупреждение у выпускников школы.
40. Воспитание культуры национального общения в семьях представителей национального меньшинства.
41. Взаимосвязь психологического климата в классе и успешности учебной деятельности старшеклассников.
42. Особенности взаимоотношений школьников в коллективе сверстников.
43. Неформальные подростковые и молодежные объединения как фактор воспитания.
44. Влияние национальной культуры на воспитание (его конкретный аспект: интеллектуальное, нравственное, гендерное).
|
|
|
45. Психолого-педагогические условия воспитания толерантного отношения к культуре другого народа.
1.3. Поиск и систематизация материала по теме исследования
Основой для написания курсовой работы должны служить публикации учебного и научного характера – книги и статьи соответствующего содержания и жанра. Материалы научно-популярных книг и журналов, публицистические статьи, художественная, религиозная и эзотерическая литература могут использоваться только в качестве вспомогательных источников для раскрытия темы.
Основными источниками информацииявляются монографии, учебные, методические пособия и разработки, статьи в научных и научно-методических журналах, сборники научных и научно-методических работ, материалы конференций, веб-страницы в Интернете. При их использовании необходимо правильно оформить ссылки на них. Могут использоваться также и неопубликованные материалы. В случае рукописей это указывается в скобках после названия источника. Если используется устное высказывание специалиста, это также упоминается в тексте работы.
При изучении публикаций по теме необходимо пользоваться научными библиотеками. Для подготовки квалификационной работы могут использоваться, прежде всего, университетская библиотека, центральная региональная (областная, краевая) библиотека, а также некоторые специализированные библиотеки, которые существуют в больших городах. При необходимости следует пользоваться также центральными библиотеками: Российской государственной библиотекой (РГБ, http://www.rsl.ru/), Российской национальной библиотекой (РНБ, http://www.nlr.ru/), Всероссийской государственной библиотекой иностранной литературы им. М.И.Рудомино (ВГБИЛ, http://libfl.ru/), Библиотекой Академии наук (БАН, http://www.rasl.ru/), Государственной центральной научной медицинской библиотекой (ГЦНМВ), Государственной научной педагогической библиотекой им. К.Д. Ушинского Российской академии образования (ГНПБ РАО, http://www.gnpbu.ru/), Институтом научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН, http://www.inion.ru/), Библиотекой по естественным наукам Российской академии наук (БЕН РАН, http://www.benran.ru/) и др.
|
|
|
Поиск книг по интересующей проблеме обычно начинают со справочно-библиографического отдела и систематического каталога библиотеки. Каждая библиотека имеет собственный справочно-библиографический аппарат. Ее каталоги и картотеки содержат оригинальную информацию. При сходных фондах отечественных изданий каталоги научных библиотек могут отличаться по структуре и содержанию. Поэтому поиск информации в различных библиотеках может дать разные результаты. Библиотеки имеют электронный каталог, в том числе в общем доступе на сайтах.
В библиотеке БелГУ читателям открыт доступ к значительной части справочно-библиографического аппарата. Они могут обращаться к энциклопедиям, словарям, справочникам, библиографическим пособиям, самостоятельно вести поиск в системе каталогов и картотек.
Информацию о психолого-педагогической литературе можно найти также в разделах систематического каталога смежных отраслей знания, например, философии, медицины, социологии, этнологии и др.
Существенно расширяют знания об источниках библиографические списки, помещаемые в конце книг и статей, достаточно полный перечень информации по соответствующей теме содержат, как правило, списки литературы в кандидатских и докторских диссертациях. Диссертации можно найти в местах их хранения (в РГБ), а также по месту защиты – в библиотеке соответствующего научного учреждения или учебного заведения.
Авторефераты диссертаций в последние годы публикуются в сети Интернет: докторские – на сайте ВАК (http://vak.ed.gov.ru/); кандидатские – на сайтах учреждений, на базе которых проводятся защиты.
Если известен автор книги или заглавие сборника трудов, то поиск источника значительно облегчается. В этом случае пользуются алфавитным каталогом библиотеки и ищут книгу по фамилии автора или по первым буквам заглавия сборника.
Существует большое количество научных журналов, выпускаемых издательствами или психологическими и педагогическими обществами и ассоциациями.
Источником информации по психологии и педагогике стал Интернет. Для успешного поиска информации в нем важно знать адреса соответствующих сайтов и веб-страниц. Необходимые профильные сайты следует искать по ключевым словам в основных поисковых системах.
Существует также сайт виртуальной справочной службы: http://www.library.ru и информационно-справочный портал МОиН РФ http://www.elibrary.ru/, а также сайты многих научных журналов и сайты с электронными ресурсами профильных публикаций.
В поисках статей по теме исследования рекомендуем просмотреть следующие профильные периодические издания.
Психология: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Развитие личности», «Мир психологии», «Культурно-историческая психология», «Вестник МГУ. Серия 14, Психология», «Московский психотерапевтический журнал» (с 2010 года – «Журнал консультативной психологии и психотерапии»), «Журнал прикладной психологии», «Журнал практической психологии», «Психологическая наука и образование», «Вестник практической психологии образования», «Психология в вузе», «Психология. Журнал ВШЭ», «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы», «Психологическая диагностика», «Психотерапия», «Психология и соционика межличностные отношения», «Российский психологический журнал», «Психология зрелости и старения», «Психология и школа», «Психология обучения», «Сибирский психологический журнал». Газеты «Школьный психолог», «Психологическая газета».
Педагогика и образование: «Бюллетень Министерства образования и науки РФ», «Педагогика», «Народное образование», «Вопросы образования», «Официальные документы в образовании», «Вестник образования», «Преподаватель. XXI век», «Педагогическое образование и наука», «Педагогическая техника», «Мир образования – образование в мире», «Исследователь/Researcher» (до 2008 года «Исследовательская работа школьников»), «Воспитание школьников», «Одаренный ребенок», «Дошкольное воспитание», «Начальная школа», «Наука и школа», «Дополнительное образование и воспитание», «Высшее образование в России», «Вестник высшей школы. Almamater»,, «Соискатель – педагог», «Социальная педагогика», «Отечественный журнал социальной работы», «Педагогический вестник», «Социология образования», «Философия образования», «Инновации в образовании», «Школьные технологии», «Педагогическая диагностика», «Школьное обозрение», «Образование и наука», «Лицейское и гимназическое образование», «Директор школы», «Завуч», «Школьное планирование», «Воспитательная работа школьников», «Сельская школа», «Педагогика детства», «Дошкольная педагогика», «Дошкольник. Младший школьник», «Семья и школа», «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи», «Профессиональное образование» «Вестник МГУ. Серия 20. Педагогическое образование», «Социальная работа». Газеты: «Учительская газета», «Первое сентября». Большинство научных журналов в последнем номере за год публикуют указатели статей, изданных за прошедший год.
Основные приемы поиска материала.
При поиске материала для курсовой работы рекомендуется использовать общие правила работы с первоисточниками и литературой, применяемые в научных исследованиях в гуманитарной области знания:
1. Прежде чем приступить к чтению и анализу первоисточников, следует познакомиться с литературой по теме, начиная с книг, в которых исследуемый вопрос изложен кратко и просто.
2. Поскольку при подборе материалов существует опасность увлечься сведениями или фактами, которые напрямую не относятся к теме работы, исследователь должен сознательно ограничивать себя чтением и анализом только тех материалов, которые действительно необходимы для раскрытия темы.
3. Первоисточники и литература должны быть привлечены в максимальном объеме. Определить их круг можно с помощью систематического каталога в библиотеке,
косвенных ссылок, списка литературы при статьях в энциклопедиях и справочниках.
4. Для каждой используемой в работе книги или статьи следует сразу же записывать выходные данные (автор; название книги, статьи, сборника или журнала; место издания; издательство; год издания; номер выпуска для периодических изданий, интернет-адрес). Эту работу следует делать одновременно с подбором материалов, не откладывая на будущее, поскольку впоследствии, при написании текста работы, нужное издание может быть уже недоступно.
5. При подборе материала необходимо грамотно делать выписки для последующего
цитирования. Если текст выписывается дословно, его обязательно нужно заключить в кавычки, указать номер страницы и выходные данные книги или статьи. Если делается парафраз (пересказ) какого-либо текста, необходимо отметить, что это не цитата, и также
зафиксировать номер страницы и выходные данные книги.
6. При работе с литературой могут встретиться нужные цитаты из первоисточников
или книг других авторов. Для грамотного использования цитаты желательно найти ее источник, так как опосредованное цитирование (цитирование первоисточника по другим исследованиям) может привести к искаженному восприятию и неверной интерпретации цитаты, вырванной из контекста оригинального текста. Если первоисточник недоступен, в квалификационной работе допустимо использовать опосредованное цитирование с обязательным указанием, что цитата приводится не по оригинальному тексту (Цит. по…).
7. При использовании Интернет-ресурсов следует предварительно выяснить степень ответственности автора или организации, опубликовавшей материал. Необходимо также иметь в виду, что в Интернете тексты могут публиковаться в неполном виде или с ошибками, поэтому если документ важен для исследования, желательно воспользоваться его печатным вариантом.
8. В тексте работы категорически запрещается использовать анонимные материалы
(без указания авторства или названия статьи) из Интернета.
Систематизация собранного материала и составление плана работы
Собранные исследователем данные разбиваются на группы по темам, затем выстраиваются в определенной последовательности, то есть систематизируются. На этом этапе появляется подробный план работы, уточняется ее структура. Самой крупной частью работы является глава. Размещение материала внутри главы (разбивка на подразделы и пункты) должно соответствовать общей логике раскрытия темы работы, т.е. задачам работы. Необходимо последовательно развивать подтему, которой посвящена данная глава. Составленный план работы представляется научному руководителю на утверждение. Возможна дальнейшая корректировка плана в процессе написания работы, с обязательным согласованием с научным руководителем.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 197; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!