Примерные вопросы собеседования
Утверждаю _______________________
Директор Института детства
Т.А. Соловьева
МАТЕРИАЛЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ
По направлению подготовки
Специальное (дефектологическое) образование
Профиль: Специальная психология
Форма обучения:
Очная форма обучения
Курс
Специальная педагогика и психология
Содержание
Специальная педагогика.
Общие вопросы теории специальной педагогики.
Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями.
Общая характеристика основных категорий детей с ОВЗ и современная система специальных образовательных услуг.
Профессиональная деятельность и личность учителя-дефектолога
Специальная психология.
Структура нарушения (Л.С.Выготский).
Проблема компенсации психических функций.
Общие и специфические закономерности психического развития детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Типы нарушений психического развития.
Психологические параметры дизонтогенеза (В. В. Лебединский). Психологическая характеристика основных типов нарушений психического развития.
Примерные вопросы собеседования
1. Положения Л.С. Выготского, значимые для специальной педагогики и психологии.
2. Причины отклонений в развитии.
3. Принципы специального образования
|
|
|
4. Методы обучения в специальном образовании.
5. Формы организации специального обучения.
6. Средства обучения в специальном образовании.
7. Социальная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.
8. Основные направления в понимании проблемы компенсации.
9. Проявление общих закономерностей психического развития при различных нарушениях в развитии детей.
10. Понятие аномального развития (дизонтогенез).
11. Типы нарушений психического развития.
12. Социальная адаптация. Трудности взаимодействия с социальной средой у детес ОВЗ.
13. Ведущая роль обучения в развитии детей с ОВЗ.
Список литературы
1. Инклюзивное образование: Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ. - М.: ВЛАДОС, 2014.
2. Лебединская К.С., Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте /К.С.Лебединская.- М., 2011.
3. Малофеев Н.Н.Специальное образование в меняющемся мире. Уч. пособие для студентов пед. вузов. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.
4. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья /под ред. И.Ю. Левченко, С.Д.Забрамной. - М., 2011.
5. Специальная педагогика: учебник для студ.учреждений высш. проф. образования / [Н.М.Назарова, Л.И.Аксенова. Т.Г.Богданова, С.А.Морозов]: под ред.Н.М.Назаровой.-11-е изд. ,перераб. и доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2013. (сер. Бакалавриат).
|
|
|
Специальная психология /под ред. В.И. Лубовского.- М.,2009.
Курс
Психология лиц с ОВЗ
Содержание
Психология детей с задержкой психического развития
Задержка психического развития (ЗПР) как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции, представленность в популяции. Систематика ЗПР. Терминология, используемая для обозначения данной категории детей зарубежными специалистами. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления. Дифференциальная диагностика ЗПР. Психическое и социальное развитие дошкольников с различными формами ЗПР. Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР. Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР. Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Концепция психологического сопровождения детей с ЗПР.
|
|
|
Психология лиц с умственной отсталостью
Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости. Динамическая теория детского слабоумия К. Левина. Л.С. Выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка. Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи.
Психология лиц с нарушениями зрения
Роль зрения в познании окружающего мира. Классификация нарушений зрительной функции. Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно ослепшие. Причины нарушений зрения. Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением. Особенности познавательной сферы, эмоций и личности слепых и слабовидящих. Ориентировка в пространстве и лабильности. Осязание. Словесная память и ее развитие при нарушениях зрения. Роль мышления в компенсации слепоты. Специфические особенности речевого развития слепых. Качественные различия в развитии общения, игры, предметной и учебной деятельности. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением.
|
|
|
Психология лиц с нарушениями слуха
Роль слуха в познании окружающего мира. Классификация нарушений слуха. Глухие, слабослышащие, поздно оглохшие. Причины нарушений слуха. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Вторичные отклонения при повреждениях органов слуха. Своеобразие в развитии познавательных процессов и эмоциональной сферы неслышащих людей. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления. Речевое развитие при нарушениях слуха. Различные виды речи (устная, письменная, дактильная, жестовая) и особенности их становления. Формирование учебной деятельности как условие успешной коррекции недостатков развития. Трудовая деятельность неслышащих, ее особенности и роль в социальной адаптации. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом.
Психология лиц с нарушениями речи
Речевые нарушения. Структура речевого дефекта. Виды речевой патологии. Классификация речевых нарушений. Психологические особенности детей с различной речевой патологией. Психологические особенности детей с системными и локальными нарушениями речи. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией.
Психология лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Нозологические формы. Детский церебральный паралич (ДЦП). Дифференциация детей в зависимости от двигательных возможностей и возможностей усвоения учебного материала. Особенности формирования высших корковых функций. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения. Пространственные нарушения. Особенности личностного и социального развития при ДЦП. Особенности психолого-педагогического обследования. Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей на протяжении дошкольного возраста. Специальные образовательные потребности детей с ДЦП. Специфика формирования школьных навыков. Вопросы социальной адаптации и профориентации. Психологическая помощь семьям, воспитывающим ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения
Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация РДА. Особенности психического и социального развития при РДА. Проблемы дифференциальной диагностики РДА. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими РДА, и их семьями. Непатологические формы нарушения поведения. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) в детском возрасте. Акцентуации характера. Патологические формы девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития. Дисгармонический вид психического дизонтогенеза. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями.
Психология детей комплексными нарушениями в развитии
Соотношение понятий «дети со сложными недостатками развития» и «сложная структура дефекта психического развития». Многообразие сложных дефектов. Этиология сложных дефектов. Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей данной категории. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта. Организация психологической помощи детям со сложными дефектами; работа с семьей. Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации лиц со сложными дефектами; профилактика вторичных нарушений.
Примерные вопросы собеседования
1. Особенности раннего психофизического и речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере одного из видов нарушенного развития).
2. Особенности психического развития лиц с умственной отсталостью.
3. Особенности психического развития лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич как смешанный вариант дизонтогенеза.
4. Особенности психофизического развития детей с задержкой психического развития дошкольного возраста. Определение понятия «задержка психического развития». Причины. Классификации.
5. Особенности психического развития лиц с нарушениями речи. Основные подходы к классификации речевых нарушений
6. Особенности психического развития детей с нарушением зрения, их дифференциация по степени выраженности зрительного дефекта и характера проявления зрительной патологии. Характеристика развития образов восприятия, мышления и памяти у детей нарушением зрения
7. Психолого-педагогическая характеристика лиц с комплексными дефектами.
8. Характеристика особенностей психологического развития детей с расстройствами аутистического спектра.
9. Особенности проблем и причин психологической школьной дезадаптации детей с задержкой психического развития.
10. Особенности психического развития лиц с нарушением слуха. Причины нарушений слуха. Классификация детей с нарушением слуха.
11. Особенности развития познавательной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья (на примере одного из видов нарушенного развития).
12. Характеристика общих и специфических закономерностей нарушенного развития у лиц с ограниченными возможностями здоровья (на примере одного из видов нарушенного развития).
13. Особенности психического развития лиц с нарушениями зрения. Примеры успешной социальной адаптации, реабилитации и интеграции лиц с нарушениями зрения.
14. Особенности развития навыков общения у лиц с нарушением слуха. Характеристика и роль всех видов общения лиц с нарушением слуха в получении образования и интеграции в общество.
15. Современные представления о комплексных (сложных) нарушениях развития. Характеристика детей с комплексными нарушениями, имеющими различные уровни отклонений в развитии.
16. Своеобразие развития психоэмоциональной сферы лиц с ограниченными возможностями здоровья (описать на примере одного из видов нарушенного развития).
17. Личность умственно отсталого ребенка, его самооценка и уровень притязаний, характер деятельности.
18. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения.
Список литературы
1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учеб. для вузов. – СПб.: Питер, 2011.
2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Кн. для учителя /Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Школа-пресс, 1994.
3. Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья. – М.: Академия, 2011.
4. Специальная психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений по дефектол. специальностям /В. И. Лубовский, В. Г. Петрова, Т. В. Розанова и др.; Под ред. В. И. Лубовского . – 6. изд., испр. и доп . – М.: Academia, 2009 .
5. Специальная психология: учебник для студентов вузов для направлений подготовки бакалавров / под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2013.
Курс
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!