Результаты освоения основной образовательной программы ДОУ детьми.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Колосок»
С.Баево, Баевского района, Алтайского края
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
Д/с «Колосок»
_________________
Зарубина Е.Н)
Г
План работы
МБДОУ детский сад
«Колосок»
На 2018-2019 учебный год
Обсужден и принят на педагогическом Совете
Протокол № 1 от « » августа 2018г.
С.Баево, 2018 год.
Анализ работы за прошедший год.
Краткая характеристика ДОУ и кадровое обеспечение.
ДОУ осуществляет образовательную деятельность на основе лицензии, Устава ДОУ.
В ДОУ воспитываются дети от 2 до 7 лет, имеется 12 возрастных групп (табл.1).
Таблица 1
| № п\п | Название группы | Количество групп |
| 1 | 1 младшая | 2 |
| 2 | Вторая младшая | 2 |
| 3 | Средняя | 2 |
| 4 | Старшая | 4 |
| 5 | Подготовительная | 2 |
В ДОУ разработан план-прогноз повышения квалификации мастерства педагогов:
- на курсах повышения квалификации;
- на районных методических объединениях.
В ДОУ организуются педагогические советы, круглые столы, консультации для воспитателей, тренинги, деловые игры, семинары, семинары-практикумы, выставки и др.
Работают освобожденные специалисты: учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
|
|
|
Педагоги объединяют свои усилия с усилиями узких специалистов ДОУ, направленными на наиболее полную реализацию намеченных задач по воспитанию и развитию детей, объективно оценивают свою деятельность, учатся находить творческие приемы в работе коллеги адаптируют их опыт, преобразуют предметно-развивающую образовательную среду групп, осваивают инновационные педагогические технологии, стремятся к созданию в ДОУ единого пространства общения детей, родителей и педагогов.
Анализ кадрового состава детского сада можно представить в следующем виде (табл.2).
Работа с кадрами была направлена на повышение профессионализма, творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание методической помощи педагогам. Составлен план прохождения аттестации, повышения квалификации педагогов.
Таблица№2
| Учебный год | Всего педагогов | воспитатели | Логопеды | Инструктор по ФИЗО | Музыкальные руководители | Старшие воспитатели | Возрастной ценз, лет | Образовательный ценз | Педагогический стаж, лет | |||||||
| до 30 | 30-40 | 40-50 | свыше 50 | высшее | средне-специальное | до 5 | 5-10 | 10-20 | свыше 20 | |||||||
| 2017- 2018 | 25 | 20 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 9 | 9 | 6 | 6 | 19 | 4 | 3 | 7 | 11 |
Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами полностью. Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, творческие группы, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений района, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
|
|
|
Вывод:Образовательная деятельность в ДОУ организована в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию и направлена на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка. Педагоги ДОУ обладают основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС ДО.
Педагогический коллектив ДОУ представляют:
Таблица №3.
| № п\п | ФИО | Должность | Образование | Категория | Педагогический стаж |
| 1 | Астахова Т.С. | инструктор по ФИЗО | высшее | 1 | 9 лет |
| 2 | Белецкая Н.А. | воспитатель | нет | 6 мес. | |
| 3 | Боровикова Н.П. | учитель-логопед | высшее | 1 | 32 года |
| 4 | Васюкова Л.А. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 29 лет |
| 5 | Власова Т.В. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 36 лет |
| 6 | Водолага Д.А. | воспитатель | нет | 2 года | |
| 7 | Исакова Г.В. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 31 год |
| 8 9 | Кононенко Т.Л. | ст.воспитатель | высшее | 1 | 15 лет |
| 10 11 | Коршунова Е.А. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 24 года |
| 12 | Кузнецова Т.И. | воспитатель | нет | 4 мес. | |
| 13 | Куценко С.Н. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 32 года |
| 14 | Ледерер Л.А. | воспитатель | средне-специальное | высшая | 29 лет |
| 15 | Магда С.А. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 12 лет |
| 16 | Печатнова У.А. | воспитатель | высшее | соответствие | 5 лет |
| 17 | Потемкина М.В. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 10 лет |
| 18 | Пробенкова Т.Г. | муз.рук. | высшее | нет | 33 года |
| 19 | Старунова М.С. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 19 лет |
| 20 | Теслина Л.Е. | муз.рук. | средне-специальное | высшая | 17 лет |
| 21 | Ткаченко Н.А. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 13 лет |
| 22 | Уварова Н.С. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 15 лет |
| 23 | Хмелева Т.В. | ст.воспитатель | высшее | высшая | 25 лет |
| 24 | Чебыкина О.А. | воспитатель | средне-специальное | 1 | 21 год |
| 25 | Швецова А.В. | воспитатель | нет | 1 год |
|
|
|
|
|
|
Из таблицы 3 видно, что в ДОУ работает 3 педагога с высшей квалификационной категорией, что составляет 12% от общего числа педагогов, 14 педагогов имеют первую квалификационную категорию, что составляет 56% от общего числа педагогов, 1 педагог имеет соответствие занимаемой должности, что составляет 4 % от общего числа педагогов, 5 педагогов не имеют квалификационной категории, что составляет 20% от общего числа педагогов.
Из таблицы можно делать вывод 20 педагогов ДОУ имеют квалификационные категории, что составляет 80% от общего числа педагогов. Это свидетельствует о высоком общем квалификационном уровне педагогического коллектива. В ДОУ разработан план аттестации педагогов, что обеспечит поступательный рост их профессионального мастерства, саморазвития.
Наблюдение за различными формами взаимодействия педагогов и детей позволило отследить преобладающую модель общения каждого педагога с воспитанниками. Большинство педагогов реализуют в своей работе личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми и придерживаются демократического стиля общения с воспитанниками. Сложившаяся ситуация во взаимодействии актуальна и отвечает современным требованиям педагогической науки.
1.2.Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.
Физкультурно - оздоровительная работа в ДОУ ведётся в системе: прогулки на воздухе, физкультурные занятия на воздухе; босохождение, организуются физкультурно – оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физические упражнения и подвижные игры, корригирующая гимнастика. Работа по формированию представлений и навыков здорового образа жизни реализуется через все виды деятельности детей в детском саду. Данная работа также включает в себя взаимодействие с семьей, привлечение родителей к закреплению навыков здорового образа жизни. Совместно с родителями организуются спортивные праздники, досуги. Для систематизации воспитательно-образовательной работы по физическому воспитанию разработан план:
Таблица №4
| № п/п | Содержание работы | Название мероприятия | Сроки проведения | Выполнение |
| 1 | Физкультурные занятия | 3 раза в неделю, в соответствии с сеткой занятий | + | |
| 2 | Физкультурный досуг | «Ловкие, сильные, смелые!» «Физкульт – Ура!» «О, спорт – ты жизнь!» «Спортивный калейдоскоп» | ноябрь, февраль, апрель, июль | + |
| 3 | Физкультурный праздник | «Если спортом занимаешься, то здоровья набираешься!» | март | + |
| 4 | Утренняя гимнастика | ежедневно | + | |
| 5 | Обследование физического развития | 2 раза в год | + | |
| 6 | День здоровья | «Ребята-дошколята» | октябрь | + |
| 7 | Летняя спортивная олимпиада | «Юные олимпийцы» | август | + |
На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе педагоги освещают вопросы оздоровления детей. Двигательная активность является важным компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, от условий жизни, индивидуальных особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего организма.
Двигательная активность – это естественная потребность детей дошкольного возраста, поэтому в нашем ДОУ создаются все необходимые условия для самостоятельной двигательной активности детей – это и наличие спортивного оборудования, инвентаря, дидактического материала, учитываются принципы построения предметно- развивающей среды.
Инструктором по физической культуре Астаховой Т.С. проводятся разнообразные виды физкультурных занятий (сюжетные, тренировочные, игровые), утренняя гимнастика - цель которых, развитие интереса к физической культуре и здоровому образу жизни. В этом учебном году в образовательном процесс с детьми так же используется ритмическая гимнастика под музыку.
Педагоги ДОУ, инструктор по физической культуре закрепляют у детей приобретенные ранее знания и навыки, умение наблюдать, сравнивать и анализировать движения, приступили к целенаправленному развитию физических качеств (скоростных, скоростно-силовых, силы и гибкости).
В ДОУ созданы условия для физического и психического комфорта ребенка, осуществляется профилактика различных заболеваний. Воспитателями постоянно поддерживается потребность в спонтанной двигательной активности детей, и создаются условия для переживания «мышечной радости». Проводятся традиционные и нетрадиционные виды занятий с двигательными минутками, динамическими паузами, физкультминутками, более интенсивной двигательной деятельности перед занятиями умственного характера.
Во всех возрастных группах организованы физкультурные уголки, были проведены консультации для родителей.
Результаты освоения основной образовательной программы ДОУ детьми.
Таблица 5.
| Образовательная область | Раздел | Год | |||
| 2014-2015 | 2015-2016 | 2016- 2017 | 2017-2018 | ||
| Речевое развитие | Развитие речи | 87% | 89% | 87% | 80% |
| Познавательное развитие | ФЭМП | 89% | 89%% | 90% | 87% |
| Ознакомление с окружающим | 82% | 84% | 82% | 89% | |
| Художественно-эстетическое развитие | Музыка | 84% | 86% | 86% | 88% |
| Лепка | 85% | 88% | 85% | 86% | |
| Рисование | 86% | 87% | 89% | 89% | |
| Аппликация | 88% | 86% | 86% | 85% | |
| Физическое развитие | Физкультура | 84% | 87% | 85% | 87% |
| Социально-коммуникативное развитие (общение, усвоение социальных норм и правил) | Во всех видах деятельности, в режимных моментах | 82% | 84% | 87% | 88% |
Из таблицы 5 видно, что уровень освоения программы повысился по разделам: ознакомление с окружающим, ФИЗО, социально-коммуникативное развитие. Такая динамика, связана, прежде всего с внедрением в ДОУ ООП, участие детей в проектной и исследовательской деятельности. Снизился по разделам: развитие речи, ФЭМП. Причиной могли послужить и недостаточно-продуманное построение предметно-развивающей образовательной среды, неполная наполняемость дидактическими пособиями, необходимыми по программе, слабое знание методических приемов в подготовке и проведении занятий.
В целях повышения уровня выполнения программы, в будущем году намечено больше внимания, уделять, познавательно-речевому развитию детей, освоению педагогами методики проведения занятий по образовательным областям.
1.4. Анализ уровня развития интегративных качеств выпускников ДОУ.
В 2017-2018 учебном году ДОУ выпустило в школу ребенка из подготовительных к школе групп.
Анализ наблюдений за выпускником ДОУ показал, следующие результаты:
Таблица №6.
| Показатели развития ребенка | Проявление в поведении | |||
|
| иногда | часто | почти всегда | |
| Познавательные, речевые |
| |||
| 1 | Проявляет познавательную активность (задает вопросы и стремится к поиску ответов, склонен наблюдать и экспериментировать) | 19% | 39% | 42% |
| 2 | Пересказывает прочитанный ему незнакомый текст | 11% | 55% | 34% |
| 3 | Умеет составить рассказ по картинкам (по серии из 4 картинок) | 10% | 52% | 38% |
| 4 | Умеет оперировать числами натурального ряда | 5 % | 42% | 53% |
| 5 | Умеет строить полноценный ответ на заданный вопрос | 5% | 61% | 34% |
| 6 | Правильно выполняет фонематический анализ слова | 11% | 59% | 30% |
| Социально – коммуникативные |
| |||
| 1 | Может включиться в совместную деятельность со взрослым и сверстниками, не мешая своим поведением другим | 2% | 61% | 37% |
| 2 | Имеет друзей (друга) и умеет выстраивать позитивное общение | 5% | 61% | 34% |
| 3 | Умеет внимательно слушать, не перебивая взрослого | 2% | 37% | 61% |
| 4 | Принимает и соблюдает правила поведения в обществе | 2% | 61% | 37% |
| 5 | Принимает и соблюдает нравственные нормы | 0 | 48% | 52% |
| 6 | Пользуется правилами вежливости | 0 | 47% | 53% |
| 7 | Владеет навыками самообслуживания | 0 | 19% | 81% |
| Регулятивные |
| |||
| 1 | Умеет доводить начатое дело до конца, действовать по алгоритму и сравнивать результат с образцом (конструирование) | 0 | 44% | 56% |
| 2 | Умеет слышать и выполнять словесную просьбу взрослого | 2% | 37% | 61% |
| 3 | Умеет сдерживать отрицательные эмоции | 5% | 34% | 61% |
| Итого | 5% | 47% | 48% | |
Из таблицы 6 видно, что у 48% детей высокий уровень развития интегративных качеств, 47% выпускников имеют средний уровень развития интегративных качеств, 5% дошкольников – низкий. Такие показатели позволяют сделать предположение о том, что значительное влияние на развитие интегративных качеств выпускников ДОУ оказывают конкретные психолого-педагогические условия, созданные в группах. Мы предполагаем, что изучение этих условий и разработка программы психолого-педагогического сопровождения позволит оптимизировать процесс подготовки детей к школе. Хочется отдельно отметить, что большое количество детей со средним и высоким уровнем – это дети со стабильным развитием, с благоприятным прогнозом обучения в школе и дальнейшим развитием. Дети с высоким уровнем – это дети с несколько опережающим развитием, имеющие развитые способности и, естественно, с дальнейшим благоприятным прогнозом. Дети с ниже средним уровнем развития – это, в основном, дети с нарушениями поведения, педагогически запущенные, которым в дальнейшем будет нужна индивидуальная психолого-педагогическая помощь в школе.
В целом, работу по подготовке детей к школе (включая работу с педагогами и родителями воспитанников) считаем удовлетворительной.
Анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов. Выполнение годовых задач плана.
В 2017-2018 учебном году перед коллективом детского сада стояли:
Цель: Формирование целостного педагогического пространства и гармоничных условий для всестороннего развития, воспитания и оздоровления детей в условиях ДОУ.
Задачи:
1.Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психической безопасности через совершенствование взаимодействия коллектива дошкольного учреждения и семьи, поиска оптимальных форм работы с родителями.
2. Совершенствование работы детского сада по формированию у дошкольников основ экологической культуры. Создание условий для экологического воспитания детей.
3.Развитие и совершенствование профессионального мастерства педагогов в условиях реализации ФГОС через трансляцию опыта работы на различных уровнях.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1924; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!