II. Проверка домашнего задания.

 Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

– Мы начинаем изучение новой темы, она называется «О братьях наших меньших».

– Как вы думаете, кому посвящена эта тема?

2. Работа над рассказом.

1) Чтение детьми рассказа Н. Сладкова «Они и мы».

2) Коллективное обсуждение рассказа.

Вывод: «Не навреди!» – это правило для человека в отношении с животными.

3) «Поэтическая игра». А. Шибаев «Кто кем становится?».

Дети читают строки, домысливая окончание фразы.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: нарисовать домашнего питомца, составить рассказ о нем.

«О братьях наших меньших». Стихи

Цели урока: ознакомить детей с веселыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к животным и интерес к чтению.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

II. Постановка цели. Актуализация знаний

- Прочитайте название главы, которую мы начинаем изучать.

- Кто такие «братья наши меньшие»?

- Вот что пишет об этом писатель Н. Сладков (Учитель чи­тает вступительную статью к разделу.)

III. Коллективное чтение стихотворения А. Шибаева «Кто
кем становится?»

Подготовленный учащийся читает четверостишия, дети хо­ром договаривают подходящие по смыслу слова в рифму.

IV. Изучение нового материала

1. Чтение стихотворения Б. Заходера.

- Прочитайте стихотворение Б. Заходера про себя.

- Серьезное ли это стихотворение?

- С каким чувством писал это стихотворение поэт?

- Прочитайте выразительно.

2. Выразительное чтение.

- Прочитайте про себя стихотворение Ирины Пивоваровой.

3. Первичное чтение стихотворения И. Пивоваровой.

- Что заставило вас улыбнуться?

- Как вы думаете, как поэты относятся к животным? Почему вы так думаете?

4. Выразительное чтение.

- Прочитайте стихотворение И. Пивоваровой выразительно, по цепочке, каждый по одному куплету.

- Придумайте продолжение этой истории.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Чтение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок» учи­телем.

 

- Понравилось вам стихотворение?

- Что показалось смешным, забавным?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какие еще иллюстрации вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?

2. Беседа по иллюстрации.

- Рассмотрите иллюстрацию на странице 131. Кто на ней изображен?

- Придумайте рассказ об утке и цыпленке.

- Наблюдали ли вы в жизни случаи, когда животные воспи­тывали приемных детенышей? Расскажите.

VII. Итог урока

- Я называю детенышей животных. Если я права - хлопайте
в ладоши.

У кошки - котенок, У собаки - собачонок, У зайчихи - зайчонок, У утки - утенок, У овечки - овчонок, У курочки - цыпленок, У ежихи - ежонок, У коровы - теленок, У свиньи - свиненок, У лисы - лисенок, У рыбки - рыбенок, У лосихи - лосенок, У волчицы - волчонок, У голубки - голубенок.

- Как же правильно назвать детенышей собаки, овечки, сви­
ньи, рыбки, голубки? (Щенок, ягненок, поросенок, малек,
птенец.)

Домашнее задание

Найти и прочитать сказку С.Я. Маршака «Курочка Ряба и 10 утят».

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 715; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!