Подведение итогов исследований.
Задание: Какие выводы вы можете сделать об авторской позиции в отношении заимствованных слов, отраженной в приведенной миниатюре?
- Автор миниатюры прав: заимствованные слова способны охарактеризовать ту нацию, откуда они пришли.
- Но портрет нации можно составить только по полной картине, распределив все слова, заимствованные из данного языка, по лексико-семантическим группам. Это предмет глубоких и объёмных лингвокультурологических исследований.
- Примеры слов, которые приводит автор в своем тексте, отражают авторское представление о поставленной проблеме. Скорее всего, текст отражает зародившаяся авторскую мысль и наброски к её реализации. Автор не отбирал слова, не проводил языкового исследования.
- Есть и обратная сторона вопроса: очень немногие из людей в совершенстве знают множество иностранных языков. Поэтому нам не хватает познаний для того, чтобы составить свое представление о языковом «портрете нации». Часто мы имеем смутное представление о том, из какого языка пришло к нам то или иное слово, даже иногда не догадываемся, что какие-то слова были заимствованы. Поэтому у каждого человека может складываться свое представление о «портрете нации» и о её вкладе в «общечеловеческую копилку слов». Помогают в этом лингвистические исследования и наше знание иностранного языка. Стоит добавить, что большинство людей может судить не об «общечеловеческой копилке слов», а о собственном языке.
|
|
|
- Кроме того, заимствованные из другого языка слова отражают и «языковой портрет нации», заимствующей слова, потому что процесс заимствования отражает потребности этой нации в недостающих словах.
Вопросы для размышления:
- Как вы думаете, какие русские слова вошли в общечеловеческую копилку слов?
- Как вы думаете, языковой портрет какой нации можно составить по английским заимствованиям?
9.Домашнее задание. Напишите сочинение-рассуждение (предполагающее домашнее исследование, работу со словарями иностранных слов и этимологическими) на тему «”Общечеловеческая копилка слов” и “портрет …” (Франции, Германии и др.)» (на выбор учащихся – по материалам данного и предыдущего уроков, по личным наблюдениям, по изучаемому иностранному языку).
План сочинения-рассуждения (на экране):
Тезис. В.А. Солоухин считает: по тому, какие слова вносит нация в «общечеловеческую копилку слов», можно определить «портрет нации». Я изучаю … язык как иностранный и постараюсь составить свое представление о языковом «портрете (например французов)» и их вкладе в «общечеловеческую копилку слов».
Аргументы. Подбираем слова выбранного языка (например французского) и пришедших в русский язык из словарей заимствованных слов и этимологических и классифицируем их по лексико-семантическим группам. Используем и те слова, которые были квалифицированы как заимствованные и объяснены на уроке.
|
|
|
Вывод. Делаем вывод о том, каким представляется каждому из учащихся«языковой портрет» данной нации в русском языке.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 99; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!