Слайд 20 (структура школы: структурные подразделения)
В качестве примера внедрения идей процессного подхода и реализации СМК рассмотрим систему работы структурного подразделения – школьного методического объединения.
Для осуществления менеджмента работы методического объединения и каждого отдельного учителя с ориентацией на качество передо мной, как руководителем МО, стоит задача по созданию СМК деятельности своего подразделения и постоянному улучшению этой системы. В ходе создания СМК мы решалиряд специфичных задач, опирающихся на принципы менеджмента качества и связанных с реализацией в СМК процессного подхода.
Слайд 21 (структура требований – качество из Политики)
1) Формулировка конкретного представления о том, что понимать под качеством работы МО. Для этого были определены требования (потребности и ожидания) потребителей (администрации, обучающихся, учителей).
2) Определение процессов, необходимых для результативного и эффективного взаимодействия между учителем и учеником и коллегами внутри подразделения, распределение ответственности между участниками процессов.
Слайд 22 (критерии эффективности работы МО учителей-естественников)
3) Разработка методов для измерения результативности и эффективности процессов. Одной из основных трудностей было определение показателей результативности и эффективности работы МО, поскольку эти показатели должны иметь характеристики качества, которые могут быть измерены в ходе деятельности МО, при этом для каждой измеряемой характеристики должны быть установлены критерии качества, определяющие достижение целей.
|
|
|
Слайд 23 (структура папки МО)
4) Документирование системы, что означает, что все перечисленное должно быть представлено в виде документации СМК. Документация отражает принятую модель СМК, помогает понять ее смысл, способствует изучению и использованию СМК. Способ документирования СМК МО — это формирование папки МО как структурного подразделения с набором документов, ориентированных на СМК.
Слайд 24 (тематика заседаний МО/семинаров для учителей-предметников)
5) Обучение в работе СМК педагогов – членов структурного подразделения. Это означает, что учитель должен результативно и эффективно выполнять требования выделенных процессов на основе принципа, «правильно и точно в срок»; вести мониторинг, анализ и оценку характеристик качества процесса, применять действия, как по устранению возникающих несоответствий, так и по устранению причин, их вызывающих; выполнять эти требования.
6) Мотивирование учителя на работу в режиме СМК в процессе своей педагогической практики. Эту задачу решает среда, создаваемая администрацией школы (использование шкалирования работы МО при учете стимулирующих баллов).
|
|
|
Слайд 25
Для обучающегося и его родителя система менеджмента качества образовательного учреждения является гарантией качества получаемой услуги, для органов управления образования— это соблюдение нормативных требований, повышение эффективности работы школы, для школы — повышение конкурентоспособности, эффективности деятельности и динамичное развитие, а для учителя — системой профессионального роста не только в плане предметных компетентностей, но, прежде всего, с позиции менеджера образовательного процесса, организуемого им самим.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!