Ответь на вопросы после команды учителя «Стоп».
Вопросы.
1. Описание внешнего вида стрижа.
2. Когда возвращаются стрижи в наши края?
3. Объясни значение выражения: «Стрижи – настоящие дети воздуха».
4. Почему стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?
5. Где селятся стрижи?
6. Перечитай последний абзац. Расскажи, о чем говорится в этом отрывке, что особенно запомнилось и почему.
Барбос и Жулька
Цели: научить детей делить текст на смысловые части и составлять план; выделять в тексте описание героя; самостоятельно работать с текстом.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя. Объявление темы, целей урока.
II. Работа по рассказу А. И. Куприна «Барбос и Жулька».
Вопросы:
– Какие чувства вызвал у вас рассказ?
– Какое произведение напомнило? (Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».)
– Какова основная мысль рассказов Л. Н. Толстого «Лев и собачка» и А. И. Куприна «Барбос и Жулька».
– Как автор относится к своим героям?
III. Чтение по смысловым частям.
– Ребята, откройте текст рассказа «Барбос и Жулька».
– На доске предложен план, но в нем пропущены некоторые части. При чтении нам необходимо их восстановить.
Необходимо при чтении рассказа (отрывка) обращаться к словарю (на доске выписаны слова).
Каждый пункт зачитывается, часть пересказывается.
1. Читаем описание Барбоса.
2. Читаем описание Жульки.
– Как вы понимаете слово «лицемерие». Подберите синоним.
|
|
|
3. Прочитайте сцену «Барбос на посту».
4. «Барбос и Жулька. Прочитаем эту сцену.
– Прочему прощали «буйный нрав».
5. Почему Жулька бросилась на бешеную собаку?
6. Кого спасала Жулька? Перескажите этот отрывок.
7. «Болезнь Жульки».
– Как люди отнеслись к болезни Жульки?
8. Прочитайте сцену «Прощание собак».
Физкультминутка
IV. Работа над описанием героев.
– Назовите двух главных героев. (Барбос, Жулька.)
– Найдите их описание и зачитайте.
– Какие еще в тексте встречаются описания? (Описание дружбы собак, битвы собак, смерти Жульки.)
V. Самостоятельная работа с текстом.
– Найдите в тексте, где автор от имени детей описывает отношение людей к Жульке.
VI. Составление сюжетно-композиционного треугольника.
– Какие пункты плана подходят к пунктам треугольника?
1. Вступление (описание Барбоса, Жульки, их дружбы).
2–3. Завязка и развитие событий (бешеная собака).
4. Кульминация (подвиг Жульки).
5. Продолжение событий (отношение людей к болезни Жульки).
6. Развязка (прощание собак).
7. Заключение (смерть Жульки).
VII. Творческая работа.
Рассказывание истории от лица одного из героев произведения.
VIII. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: выучить отрывок «Поступок Жульки».
|
|
|
что такое экология?
С. Я. МАРШАК. «Праздник леса»
Цели: продолжать формировать навыки выразительного чтения; познакомить и дать определение науки «экология» учащимся; воспитывать бережное отношение к окружающему, к природе.
Оборудование: магнитофон, таблицы «Связи в природе», «Экология», «Лес и его обитатели», иллюстрации для словарной работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
– Ребята, я рада приветствовать вас на необычном уроке. Почему необычном? А потому, что мы объединили два урока: чтение и окружающий мир.
Начнем с погоды на сегодняшний день (дежурный). Проследите по дневнику наблюдений, какой самый холодный (теплый) день недели. В какие дни выпадали осадки? В виде чего?
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!