II. Проверка домашнего задания.
Дети выразительно читают или пересказывают один из рассказов Е. И. Чарушина, который им больше всего понравился.
Примечание.Если для выразительного чтения несколько учащихся подготовили один и тот же рассказ, то целесообразнее, чтобы дети прочитали его по частям. Если ученики захотели пересказать рассказ, то следует требовать от них подробного пересказа, близкого к тексту, передающего поведение, характер того героя, о котором идёт речь. В том случае, если учащиеся по своему желанию выполнили рисунки к прочитанным ими рассказам Е. И. Чарушина, организуется выставка «портретов», которую можно назвать: «Тюпа, Томка и другие…».
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Завершает раздел «Природа и мы» рассказ Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип».
Виктор Петрович Астафьев стал писать после войны, а о том, что побудило его это сделать, он сам вспоминал так: «После войны занимался в литературном кружке одной уральской газеты. Там я прослушал однажды рассказ кружковца, который взбесил меня надуманностью и фальшью. Тогда я написал рассказ о своём фронтовом друге». Большинство произведений В. Астафьева о войне и… о природе. Его произведения отличает искренность и правдивость. С повестями, романами В. Астафьева вы познакомитесь позже, а его рассказы о природе «Капалуха», «Пищуженец» вам уже известны. А сегодня нас ждёт встреча с маленьким, но очень любознательным стрижонком, по имени Скрип.
|
|
|
Учитель читает 1-ю и 2-ю главы рассказа В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
– Какими вы представили себе стрижат?
– Какова мама-стрижиха?
– Что вы узнали о жизни стрижей из этих глав рассказа?
IV. Итог урока.
– Какие новые знания принёс вам наш урок?
– Что бы вы хотели ещё узнать?
Домашнее задание: перечитать 1-ю и 2-ю главы рассказа, прочитать 3-ю главу.
Урок 65
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ.
«СТРИЖОНОК СКРИП»
(продолжение)
Цели: продолжить работу над рассказом В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»; учить понимать природу, сопереживать, воспитывать доброе, чуткое отношение ко всему живому.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Что нового вы узнали о стрижонке Скрипе из прочитанной дома части?
– За что мама-стрижиха наказывала Скрипа?
– Когда Скрипу становилось жутко? Почему? Как об этом сказано в рассказе? Прочитайте.
– Какова стрижиная стая? Прочитайте, как о ней говорит писатель.
III. Изучение нового материала.
Учитель читает 4-ю главу рассказа «Стрижонок Скрип».
– Какие чувства вы пережили?
– Какой оказалась стрижиная стая?
Учитель читает 5-ю главу.
|
|
|
– Что нового узнали о жизни стрижей?
– Прочитайте о том, как стрижи учат своих птенцов летать.
– Что пережил Скрип во время «учебных полётов»?
Физкультминутка
Учащиеся читают 5-ю главу (1–2 ученика читают вслух, либо друг другу в парах).
– Какая беда приключилась со Скрипом?
– Как он вышел из этого положения? Как это его характеризует?
– Что понял Скрип? Чему научился?
Последнюю, 6-ю главу читают учащиеся и учитель.
– Как изменился Скрип? Прочитайте.
– Как вы понимаете слова: «Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето…»
IV. Итог урока.
– Что вы открыли для себя, читая рассказ В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»?
– Что вы чувствовали, переживали?
– Изменил ли что-то в вас наш урок?
Домашнее задание: выписать эпитеты, использованные для описания лебедей и стрижей из произведения «Приемыш» Д. Н. Мамина-Сибиряка и «Стрижонок Скрип» В. П. Астафьева; подготовиться к обобщающему уроку по теме «Природа и мы».
Урок 66
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО разделу
«ПРИРОДА И МЫ»
Цели: обобщить знания учащихся по теме «Природа и мы»; проверить, как ученики усвоили, насколько глубоко поняли произведения из данного раздела.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 275; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!