II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся выразительно читают наизусть отрывок из стихотворения И. А. Бунина «Листопад» (если в классе есть такие ученики, которые выучили стихотворение полностью, то следует сначала послушать их). По рисункам, выполненным к стихотворению, можно провести следующую работу: учитель или ученик, нарисовавший рисунок, показывает работу классу, а остальные учащиеся зачитывают из стихотворения строки, соответствующие изображённому на рисунке.
Физкультминутка
III. Обобщение и проверка знаний учащихся.
Данный этап урока можно провести по-разному: в виде конкурса, игры-путешествия, викторины, теста. Учащиеся сами могут выбрать форму проведения данной части урока.
Учитель может предложить детям следующие вопросы и задания:
1. «Стихотворение ищет своего автора» (определить автора стихотворения и его название).
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка
В своём минутном торжестве!
(Ф. И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко».)
* * *
Еще светло перед окном
В разрывы облак солнце блещет.
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.
(А. А. Фет. «Весенний дождь».)
* * *
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
(И. А. Бунин. «Листопад».)
2. Продолжить стихотворение.
Учитель читает начальные строки стихотворения, дети продолжают.
|
|
3. «Кто больше».
Учитель показывает учащимся портрет поэта. Ученики должны назвать имя и фамилию поэта и перечислить как можно больше его стихотворений.
4. «Узнай поэта».
По биографическим сведениям дети должны определить, о каком поэте идёт речь.
В заключение урока (если останется время) дети могут рассказать их любимое стихотворение из поэтической тетради или какое-нибудь другое стихотворение одного из поэтов, с чьим творчеством они познакомились.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение или чтение наизусть стихотворения одного из поэтов, с чьим творчеством учащиеся познакомились при чтении поэтической тетради.
Урок 31
ВЛАДИМИР ФЁДОРОВИЧ ОДОЕВСКИЙ.
«ГОРОДОК В ТАБАКЕРКЕ»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством В. Ф. Одоевского, познакомить с жизнью писателя; расширять кругозор учащихся, прививать интерес к чтению, развивать фантазию, воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся выразительно или наизусть читают стихотворение одного из поэтов, с чьим творчеством они познакомились при чтении поэтической тетради.
Физкультминутка
|
|
III. Изучение нового материала.
– Сегодня на уроке нас ждёт встреча с мальчиком Мишей. Вместе с ним мы совершим удивительное путешествие. Нашим проводником будет писатель Владимир Фёдорович Одоевский.
– Жизнь самого писателя была удивительной и необыкновенной.
Помимо того, что Владимир Фёдорович был писателем, философом, музыковедом, он был и педагогом, и одарённым композитором. В своих статьях, посвящённых истории музыки, он знакомил русскую публику с выдающимися достижениями мировой музыкальной культуры. Также В. Ф. Одоевский уделял значительное внимание развитию музейного и библиотечного дела в России. Кроме этого, В. Ф. Одоевским было создано «Общество поощрения бедных» в Петербурге, которое оказывало поддержку детям-сиротам, инвалидам, всем обездоленным обитателям города.
Благотворную роль сыграл В. Ф. Одоевский в жизни М. Ю. Лермонтова. Он способствовал публикации многих произведений Лермонтова, а после гибели поэта заботился о собирании и публикации его наследия.
В доме В. Ф. Одоевского был впервые представлен петербургскому обществу молодой, неизвестный тогда писатель Н. В. Гоголь.
Литературная деятельность самого В. Ф. Одоевского началась ещё в студенческие годы. (Он учился в московском Благородном Университетском пансионе.) с ранних этапов своей деятельности В. Ф. Одоевский выступал как сторонник развития национальных традиций русской культуры.
|
|
– А теперь вперёд, в путешествие.
Учащиеся читают произведение вслух, трудные части текста читает учитель. (На первом уроке прочитывается не всё произведение, а лишь его часть. Важно остановить чтение на самом интересном месте, для того чтобы детям захотелось прочесть произведение до конца.)
– Что вы думаете о Мише?
– Нравится он вам? Чем?
– Почему мальчику хотелось попасть в табакерку?
– Как вы думаете, что произойдёт дальше?
IV. Итог урока.
Домашнее задание.
– Хотелось бы вам поскорее узнать, что случилось с Мишей дальше, какие встречи ожидали его впереди? Тогда дома дочитайте «Городок в табакерке» до конца (с. 161–169, часть 1-я), а также подумайте над тем, что написал для вас В. Ф. Одоевский: сказку или рассказ.
Урок 32
ВЛАДИМИР ФЁДОРОВИЧ ОДОЕВСКИЙ.
«ГОРОДОК В ТАБАКЕРКЕ». СОЧИНЯЕМ СКАЗКУ
Цели: продолжить работу над произведением В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»; развивать интерес учащихся к творчеству, воображение, мышление, грамотную, выразительную речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!