Слушание музыки «Балет невылупившихся птенцов»М. П. Мусоргского.
Обсуждение (Вам понравилась музыка, ребятки? О чем вам рассказала музыка, какие получились птенцы у композитора, что они делают, как вам кажется? Наши невылупившиеся птенцы танцуют, им весело, они смешные, неуклюжие, вы правильно обозначили характер музыки. А произведение называется «Балет невылупившихся птенцов». Кто же тогда танцует, ребятки? Кто что вообразил, представил, пока звучала музыка? )
Давайте еще раз послушаем музыку, и каждый теперь представит своего птенца в яйце, а потом нам расскажет про него свою историю.
Повторное слушание музыки. Затем дети рассказывают про своих птенцов, а м. р. задает уточняющие вопросы, активизируя фантазию ребенка.
А теперь, чтобы наш гость еще больше обрадовался, давайте нарисуем невылупившихся птенцов, каждый своего нарисует, и я попробую. Мы сделаем выставку из ваших работ и нашего птенца оставим наедине со своими родственниками. Всем будет весело и хорошо.
Дети рисуют под музыку, которая звучит несколько раз, т. к. произведение непродолжительно по звучанию. (анализ детских работ)
Педагогическая задача 22
1. Определите вид музыкального занятия, описанный в приведенном примере.
Фронтальное.
Содержание фронтальных музыкальных занятий каждой возрастной группы определяется «Программой воспитания в детском саду». Фронтальные музыкальные занятия объединяют все основные виды детской музыкальной деятельности – слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения.
|
|
|
2. Выберите из предложенных ниже цели данного занятия:
- обогатить начальные представления детей о классической музыке;
- творчески переосмысливать содержание классического произведения и воплощать его в движении;
- развивать музыкальные способности;
- развивать певческие умения детей.
3. Назовите вид музыкального творчества, к которому относятся творческие задания, представленные в описании.
Слушание музыки – это один из видов музыкального творчества. Это воспринимая музыку, в своём воображении создают художественные образы, представления, ассоциации – и это тоже, самое настоящее творчество.
Слушание симфонической музыки. (фортепианный цикл)
4. Раскройте характеристику методов обучения, лежащих в основе данного конспекта.
-наглядные
-совестные
–практические
В данном конспекте представлен практический метод обучения( игровой).
Практический метод очень важен в музыкальном воспитании. Показ педагогом исполнительских приёмов в пении, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и освоение их детьми необходимы для музыкальной деятельности (исполнительской и творческой). Практический метод может носить характер прямого воздействия: ребенок учится правильно держать молоточек для игры на металлофоне, осваивает приёмы игры на инструментах, повторяет за педагогом музыкально – ритмические движения, воспроизводит мелодию песни. Практический метод может содержать элементы проблемности: педагог показывает не один вариант выполнения действий, а два или несколько (например, несколько приёмов игры или музыкально – ритмических движений – нужно выбрать подходящие для музыкального произведения), ребенку предложить самому найти один или несколько вариантов движений, соответствующих музыке, по-своему использовать знакомые движения, разнообразить их в соответствии со сменой характера музыки.
|
|
|
5. Определите виды музыкальной деятельности детей на данном занятии.
Музыкально-ритмические движения. Ритмика - один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер передаются в движениях. Основой ритмики является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.
|
|
|
Педагогическая задача 23
1. Определите вид занятия, описанный в приведенном примере.
Тематическое «в нем музыкальный материал по всем видам музыкальной деятельности объединен единой темой.»
Тематическое занятие - это занятие, в который, в его содержании интегрируют музыкальную деятельность, во время которой дети в детском саду учатся понимать художественные произведения в трех ведущих темах: Какие эмоции и чувства передает и вызывает музыка? О чем рассказывает музыка? Как рассказывает музыка? Эти три темы определяют последовательность овладения музыкального произведения. Вместе с этим воспитательный смысл тематических занятий в детском саду может быть обогащен жизненной тематикой.
2. Назовите предполагаемые цели данного занятия.
Развивать тембровый слух и общие музыкальные знания детей.
Учить различать основные группы инструментов по слуху и зрительно.
Дать представление об основных особенностях строения музыкальных инструментов, звукоизвлечении и приёмах игры.
Обогащать словарный запас, развивать желание пользоваться специальной терминологией.
Способствовать развитию мыслительной деятельности, творческих способностей детей.
|
|
|
3. От чего зависит структура такого музыкального занятия?
От постановки цели, например Цель: Формирование знания о разных группах музыкальных инструментов.
Задача тематического музыкального занятия в детском саду: Познакомить детей с широкой культурной и специальной информации.
4. Какой материал, помимо музыкального, может быть использован на данном занятии?
Например, интегрировать с художественной деятельностью (рисование)
Или включить музыкально-ритмические движения с использование атрибутов (флажки, ленты) .
5. С чем может быть связана тема данного занятия?
Например, закрепление знаний о всех музыкальных инструментах.
Или первичное знакомство с музыкальными инструментами.
6. Приведите примеры тематики данного вида музыкального занятия.
Тема: Ознакомление с музыкальными инструментами По сказке «Заюшкина избушка»
Тема: Ознакомление с музыкальными инструментами. «В стране музыкальных звуко».
Цикл занятий «Знакомство с музыкальными инструментами».
Тематический план
- Октябрь – знакомство с клавишно-духовыми инструментами (гармонь, баян, аккордеон).
- Ноябрь – знакомство с клавишно-ударными инструментами (рояль, фортепиано).
- Декабрь – знакомство со струнно-смычковыми инструментами (скрипка, виолончель, контрабас).
- Январь– знакомство с ударными инструментами (литавры, тарелки, большой барабан).
- Февраль – знакомство с медными духовыми инструментами (труба, тромбон, туба).
- Март – знакомство со струнно-щипковыми инструментами (арфа, гитара, балалайка).
- Апрель – знакомство с деревянными духовыми инструментами (флейта, саксофон, фагот).
- Май– повтор и закрепление пройденного материала.
Примерная структура занятия:
1. Музыкальное приветствие
2. Просмотр видеоролика
3. Ответы на вопросы
4. Творческое задание, дидактическая игра
5. Музыкальная игра, игра в оркестре детских музыкальных инструментов
6. Домашнее задание
7. Рефлексия
Педагогическая задача 24
1. Какие действия должен предпринять руководитель в данной ситуации:
- не заметив отступления от закона, принять документ и трудоустроить гражданина;
- отказать педагогу в трудоустройстве. Обоснуйте свое мнение.
Если по закону трудовая книжка старого образца допускается, принять документ и трудоустроить гражданина;
Если же по закону не допускается, предложить предоставить документ нового образца.
2. На какие нормативные документы должен опираться руководитель при принятии данного управленческого решения?
Регулирование трудовых отношений, в соответствии с Конституцией Российской Федерации, осуществляется трудовым законодательством (включая законодательство об охране труда) и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, в том числе локальными нормативными актами ДОУ.
основным документом, содержащим общие принципы регулирования трудовых правоотношений, является Трудовой кодекс, в котором установлены предельные нормы в отношении условий труда и его оплаты. На основании установленных Кодексом норм трудовых отношений на предприятии разрабатываются и утверждаются локальные нормативные акты.
При разработке и утверждении указанных документов следует помнить о том, что локальные нормативные акты, ухудшающие положение работников по сравнению с трудовым законодательством, являются недействительными. В таких случаях применяются законы или иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права.
Коллективные договоры, соглашения, а также трудовые договоры не могут содержать условий, снижающих уровень прав и гарантий работников, установленных трудовым законодательством. Если такие условия включены в коллективный договор, соглашение или трудовой договор, то они не могут применяться.
3. Какие могут быть последствия в случае трудоустройства для самого сотрудника и руководителя ДОО?
Документ может быть признан недействительным.
Работодатель может быть наказан за нарушение правил оформления и ведения трудовых документов своих сотрудников. Все виды наказания предусмотрены на законодательном уровне
Вся ответственность разделена на дисциплинарную и административную. Если дисциплинарная предполагает наказание конкретного сотрудника кадрового отдела, который был виновником ошибки, то административная ответственность за неправильное оформление трудовой книжки ложится на организацию. Для назначения наказания должны быть доказательства. При этом дисциплинарное оно будет или же административное, зависит от степени ошибки.
Педагогическая задача 25
1. Как должен поступить в данной ситуации заведующий ДОО?
1. Перевести ребенка в другую группу, так на основе взаимодействия в новыми воспитателями, будет наиболее эффективно выяснить и доказать кто был не прав в данной ситуации.
2. устроить для родителей открытое мероприятие, удовлетворить их желания.
3. Прислушиваться друг к другу и действовать сообща.
2. Можно ли считать этот факт заслуживающим внимания всего педагогического коллектива с целью профилактики возникновения подобного инцидента? Если да, то, при каких условиях?
Считаю, что этот конфликт незаслуживающим внимания всего педагогического коллектива. Его можно решить на уровне группы.
Самый эффективный путь разрешения конфликтов между воспитателем и родителем — это хорошая работа воспитателя. Если он действительно работает с душой, увлечен ею, "горит" на работе, то родители прощают ему многое. У такого воспитателя, как правило, вообще не возникает конфликтов! Однако в большинстве случаев конфликты все-таки имеют место. Но их можно свести к минимуму!
3. Какие существуют в ДОО локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения?
Правила приема обучающихся,
Режим занятий обучающихся,
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся,
Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся,
Порядок обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы
Правила внутреннего распорядка,
Нормы профессиональной этики педагогических работников
Уста,
Лицензия,
Свидетельство о государственной аккредитации и другое.
4. Каковы права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся в соответствии с Законом об образовании в РФ (№273 ФЗ от 26 декабря 2012 года)?
Преамбула Конвенции о правах ребенка рассматривает семью как основную ячейку общества и естественную среду для роста и благополучия всех его членов и особенно детей. Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания.
Часть прав, связанных с образованием, ребенок реализует сам, часть — родители от имени ребенка. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:
1)выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогическойкомиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации ООД, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;
2)дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;
3)знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, сучебно-программнойдокументацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
4)знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;
5)защищать права и законные интересы обучающихся;
6)получать информацию обо всех видах планируемых обследований (психологических,психолого-педагогических)обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;
7)принимать участие в управлении организацией ООД в форме, определяемой уставом этой организации;
8)присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:
1)обеспечить получение детьми общего образования;
2)соблюдать правила внутреннего распорядка организации ООД, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;
3)уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации ООД.
Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются Федеральным законом № 273-ФЗ,иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).
За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных федеральным законом № 273-ФХи иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.
Педагогическая задача 26
1. В чем состоит ценность соблюдения данных требований?
Совершенствование и эффективность, организации работы по созданию условий труда и проведению безопасного учебно-воспитательного процесса в ДОО.
2. Какова ваша точка зрения на роль приказа в управленческой деятельности заведующего ДОО?
Управленческая деятельность заведующего дошкольным образовательным учреждением направлена на решение задачи качественного дошкольного образования. С этой целью приказ, обеспечивает необходимые условия для успешного осуществления воспитательно-образовательного процесса в детском саду в полном соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями; создает в коллективе обстановку деловитости, целенаправленности и слаженности, осуществляет общее руководство.
Содержание работы заведующего малокомплектным детским садом вытекает из задач, стоящих перед детским учреждением, и включает следующие разделы: руководство административно-хозяйственной и организационно-педагогической деятельностью; руководство методической и воспитательной работой, а также работой с родителями. Все разделы работы учреждения взаимосвязаны и важны для его нормального функционирования.
3. Охарактеризуйте организационную работу после издания приказа?
- обеспечить организацию работы по исполнению государственной функции в соответствии с приказом
- определить конкретных должностных лиц, ответственных за выполнение приказа
- закрепить персональную ответственность должностных лиц, ответственных за выполнение приказа
-выполнение всех требований в соответствии с приказом
4. Какие виды приказов издаются в ДОО и в чем их специфика?
Обычно весь массив приказов организации принято разделять на два потока: по основной деятельности и по личному составу. За первые отвечает служба ДОУ, вторые, бережет отдел кадров. Помимо функционального назначения между этими видами приказов есть еще одно существенное различие, а именно – срок их хранения.
Обратимся к Перечню типовых управленческих архивных документов (см. ниже по тексту его фрагмент со статьей 19; далее – Перечень 2010 года). И увидим, что приказы по основной деятельности хранятся постоянно, тогда как по личному составу, за редким исключением, 75 лет. И тут же обнаруживается, что Перечень выделяет третий вид приказов – по административно-хозяйственным вопросам, хранить которые предлагается в течение 5 лет.
При этом ни один из российских нормативных актов по ДОУ не содержит информации, касающейся различий между приказами по основной деятельности и приказами по административно-хозяйственным вопросам. Приказы по личному составу тоже не всегда легко отделить от приказов по основной деятельности. У делопроизводителей возникает закономерный вопрос: к какой категории отнести тот или иной приказ? Ведь от этого зависят срок, место и условия хранения документа.
Задача приказов по личному составу – отразить решения руководителя, касающиеся кадровой политики организации. Все приказы по трудовым отношениям с работником (работниками), являются приказами по личному составу, они отражают прием, перемещение и увольнение, поощрения и наказания, персональные данные и т.п.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!