ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
ЦЕЛИ ПРАКТИКИ
Целями производственной (психолого-педагогической) практики являются:
– ознакомление студентов со спецификой деятельности школьного педагога-психолога и работой школьной психологической службы в системе образования;
– формирование у студентов 3 курса (очной формы обучения) и 4 курса (заочной формы обучения) профессиональных компетенций, необходимых в работе с учащимися, интереса к работе педагога-психолога в образовательном учреждении, систематизация и обобщение теоретических знаний по психолого-педагогическим дисциплинам к работе, систематизация и обобщение теоретических знаний по психолого-педагогическим дисциплинам; овладение психологическим инструментарием;
– применение теоретических знаний и умений в организации учебно-воспитательной работы с учащимися, формирование и развитие профессионально-педагогических умений, овладение психологическим инструментарием и педагогическими технологиями.
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
– знакомство студентов с документацией, связанной с деятельностью школьного психолога и отражающей его работу (план работы школьного психолога, программа психологической службы, этический кодекс психолога и так далее);
– углубление и закрепление теоретических знаний, приобретенных при изучении психолого-педагогических дисциплин (работа по плану школьного психолога);
– приобретение практического опыта осуществления психологического анализа урока;
|
|
|
– применение методов психодиагностики для изучения учебной группы (исследование межличностных отношений, психологического климата, групповой сплоченности и так далее);
– знакомство с формами работы классного руководителя (план работы классного руководителя, виды воспитательной работы);
– изучение опыта психолого-педагогического обеспечения деятельности и управления коллективом;
– овладение навыками планирования и проведения воспитательной работы в качестве помощника классного руководителя.
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ
В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»:
Общепрофессиональные (ОПК)
· ОПК-4: готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
· ОПК-5: готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;
· ОПК-6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.
|
|
|
Профессиональные компетенции в области
психолого-педагогического сопровождения общего,
дополнительного и профессионального образования
(ПКПП)
· ПКПП-2: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
· ПКПП-3: способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;
· ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;
· ПКПП-6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.
Студент должен знать:
– закономерности роста и развития детского организма;
– психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций подходов, существующих в отечественной и зарубежной науке;
– психодиагностические методы и методики;
– возрастные аспекты обучения и воспитания;
– принципы организации учебно-воспитательного процесса.
|
|
|
Должен уметь:
– использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности.
Должен владеть:
– нормами взаимодействия и сотрудничества;
– толерантностью, социальной мобильностью;
– навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий, использования ресурсов Интернет;
– навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности.
В результате прохождения данной практики студенты должны демонстрировать следующие результаты образования:
знать:
– общие закономерности психики учащихся;
– анатомо-физиологические аспекты развития детского организма;
– методы изучения детей младшего школьного возраста;
– методы изучения классного коллектива.
Уметь:
– создавать условия для успешного развития и воспитания ребенка;
– проводить беседы, микроэксперименты;
– использовать элементарные средства диагностики уровня сплочения классного коллектива;
– анализировать и обобщать экспериментальные данные;
– установить доброжелательные взаимоотношения со всеми участниками педагогического процесса (администрацией школы, учителями, учащимися и их родителями).
|
|
|
Владеть:
– методом наблюдения;
– методами исследования классного коллектива;
– различными формами организации деятельности школьников, в том числе внеурочной.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ
(приложение № 7)
Результаты практики студента по психолого-педагогическому блоку оцениваются по следующим критериям:
· организационно-методическая направленность деятельности;
· инициативность, заинтересованность и активность в работе с учащимися, родителями, учителями, администрацией школы;
· наличие умений и навыков в составлении психологического анализа урока;
· наличие умений и навыков в области психологического изучения сплоченности классного коллектива;
· наличие умений и профессиональных навыков по организации образовательного процесса с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей, уровню их актуального развития и отражающих специфику всех направлений образовательной программы организации;
· активное участие в воспитательной работе учреждения.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!