Анализ уровня воспитания волевых качеств на уроках физической культуры
Цель эксперимента: воспитание волевых качеств на уроках физической культуры
Проведение контрольного эксперимента
Для проведения контрольного эксперимента по исследованию волевых качеств были взяты те же учащиеся 8 класса 33школы в количестве 15 человек. Контрольный эксперимент проводился в конце преддипломной практики.
Исследование проводилось при помощи тех же методик, что при констатирующем эксперименте:
1. Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков.
2. Методика «Социальная смелость» Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н).
3. Тест «Самооценка силы воли» Методика описана Н НОбозовым (1976) и предназначена для ной характеристики проявления «силы воли»
Подсчитывается сумма набранных баллов: 0–12 баллов – «сила воли» слабая; 13-лл – «сила воли» средняя; 22–30 баллов – «сила воли» большая.
Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков
Результаты исследования занесены в таблицу 4
Таблица 4– Волевая регуляция подростка
| № п/п | пол | возраст | Уровень воли |
| 1 | М | 16 | 24 |
| 2 | М | 15 | 25 |
| 3 | Ж | 15 | 16 |
| 4 | Ж | 15 | 14 |
| 5 | Ж | 15 | 22 |
| 6 | Ж | 15 | 13 |
| 7 | М | 15 | 26 |
| 8 | М | 16 | 13 |
| 9 | М | 15 | 27 |
| 10 | М | 15 | 24 |
| 11 | М | 16 | 24 |
| 12 | Ж | 16 | 14 |
| 13 | М | 16 | 18 |
| 14 | М | 16 | 28 |
| 15 | М | 15 | 30 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
|
|
|
- высокий уровень воли – 60,0%
- средний уровень воли – 40%
- Низкий уровень воли – 0%
На основе табличных данных построим ( Рис. 4)
Рис.4 – Волевая регуляция подростка
Методика «Социальная смелость»
Результаты исследования занесены в таблицу 5
Таблица 5– Социальная смелость
| № п/п | пол | возраст | Уровень воли |
| 1 | М | 16 | 26 |
| 2 | М | 15 | 30 |
| 3 | Ж | 15 | 22 |
| 4 | Ж | 15 | 16 |
| 5 | Ж | 15 | 14 |
| 6 | Ж | 15 | 25 |
| 7 | М | 15 | 21 |
| 8 | М | 16 | 16 |
| 9 | М | 15 | 22 |
| 10 | М | 15 | 26 |
| 11 | М | 16 | 28 |
| 12 | Ж | 16 | 25 |
| 13 | М | 16 | 21 |
| 14 | М | 16 | 22 |
| 15 | М | 15 | 24 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
– высокий уровень воли – 66,7%
– средний уровень воли – 33,3%
- низкий уровень воли – 0%
На основе табличных данных построим ( Рис. 5)
Рис.5 –Социальная смелость
Результаты исследования занесены в таблицу 6
Таблица 6 – Самооценка силы воли
| № п/п | пол | возраст | Уровень воли |
| 1 | М | 16 | 30 |
| 2 | М | 15 | 24 |
| 3 | Ж | 15 | 14 |
| 4 | Ж | 15 | 28 |
| 5 | Ж | 15 | 25 |
| 6 | Ж | 15 | 25 |
| 7 | М | 15 | 14 |
| 8 | М | 16 | 16 |
| 9 | М | 15 | 26 |
| 10 | М | 15 | 13 |
| 11 | М | 16 | 18 |
| 12 | Ж | 16 | 13 |
| 13 | М | 16 | 30 |
| 14 | М | 16 | 24 |
| 15 | М | 15 | 28 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
|
|
|
– высокий уровень воли – 60,0%
– средний уровень воли – 40,0%
- низкий уровень воли – 0%
На основе табличных данных построим (Рис. 6)
Рис.6– Самооценка силы воли
В результате исследования (контрольный эксперимент) в данной группе выявлены результаты силы воли у подростков при занятиях физической культурой и спортом. В результате проведения обучающего эксперимента заметно изменился уровень воли у подростков. Можно отметить, что ни у одного подростка нет низкого уровня воли, только средний и высокий, при этом высокий уровень воли в процентном отношении превышает средний. Т.е большинство подростков повысили свои волевые качества
Сравнение результатов двух экспериментов
Таблица 7– Волевая регуляция подростка
| Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент |
| Высокий уровень воли – 26,7% Средний уровень воли – 46,6% Низкий уровень воли – 26,7% | Высокий уровень воли – 40,0% Средний уровень воли – 60,0% Низкий уровень воли – 0% |
|
|
|
Рис.7–Волевая регуляция подростка (констатирующий и контрольный эксперименты)
На (Таблице.7) отображен сравнительный анализ контрольного и констатирующего экспериментов состояния волевой регуляции подростка. В ( Рис. 7) показаны 3 уровня воли – высокий, средний и низкий уровень агрессии, где левый столбец – результат 1 эксперимента (констатирующего), правый столбец – результат 2 эксперимента (контрольного) после проведенного обучающего эксперимента.
Результаты этого теста показали, что высокий уровень воли у подростков в констатирующем увеличился с 26,7% до 40,0%, средний уровень воли увеличился с 46,6% до 60,0%, низкого уровня воли, который присутствовал в констатирующем эксперименте у 26,7% подростков, после систематических занятий физической культурой нет у подростков. Данные результаты говорят о положительном результате обучающего эксперимента, проведенного с подростками.
Таблица 8 –Социальная смелость
| Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент |
| высокий уровень воли – 26,7% средний уровень воли – 53,3% низкий уровень воли – 20,0% | высокий уровень воли – 66,7% средний уровень воли – 33,3% низкий уровень воли – 0% |
|
|
|
Рис.8– Социальная смелость
На ( Рис.8) отображен сравнительный анализ контрольного и констатирующего экспериментов состояния социальной смелости подростка. В таблице 8 показаны 3 уровня воли – высокий, средний и низкий уровень воли, где левый столбец – результат 1 эксперимента (констатирующего), правый столбец – результат 2 эксперимента (контрольного) после проведенного обучающего эксперимента.
Результаты этого теста показали, что высокий уровень воли у подростков в констатирующем увеличился с 26,7% до 66,7%, однако средний уровень воли уменьшился с 53,3% до 33,3%, но низкого уровня воли, который присутствовал в констатирующем эксперименте у 20,0% подростков, после систематических занятий физической культурой у подростков нет. Данные результаты говорят о положительном результате обучающего эксперимента, проведенного с подростками.
Таблица 9 – Самооценка силы воли
| Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент |
| высокий уровень воли – 33,3% средний уровень воли – 40,0% низкий уровень воли – 26,7% | высокий уровень воли – 60,0% средний уровень воли – 40,0% низкий уровень воли – 0% |
Рис.9– Самооценка силы воли
На ( Рис. 9) отображен сравнительный анализ контрольного и констатирующего экспериментов состояния самооценки силы воли подростка. В таблице 9 показаны 3 уровня воли – высокий, средний и низкий уровень воли, где левый столбец – результат 1 эксперимента (констатирующего), правый столбец – результат 2 эксперимента (контрольного) после проведенного обучающего эксперимента.
Результаты этого теста показали, что высокий уровень воли у подростков в констатирующем увеличился с 33,3% до 60,0%, средний уровень воли увеличился с 40,0% до 60,0%, низкого уровня воли, который присутствовал в констатирующем эксперименте у 26,7% подростков, после систематических занятий физической культурой нет у подростков. Данные результаты говорят о положительном результате обучающего эксперимента, проведенного с подростками.
В результате проведенного обучающего эксперимента, целью которого было научить подростков формированию волевых качеств, был получен положительный результат увеличения уровня воли в исследуемой группе.
Выполненная работа дает возможность исследования воспитания волевых качеств и подтверждения гипотезы, что воспитание волевых качеств на уроках физической культуры будет осуществлено, если будут организованы систематические занятия физкультурой.
Вывод по II главе.
Таким образом, по окончанию проведения контрольного эксперимента данные сравнительного анализа подтвердили гипотезу:
Гипотеза исследования: Воспитание волевых качеств на уроках физической культуры будут осуществлены, если:
- будет учитываться исходный уровень воспитания волевых качеств;
- будут организованы специальные условия на уроках физической культуры по воспитанию волевых качеств подростков;
-педагог будет морально поддерживать учащихся на уроках физической культуры
во время выполнения упражнений на воспитание волевых качеств.
В этом нам помог конечный продукт, который мы разработали, для выполнения проведения педагогического эксперимента вполне будет полезен и мне в профессиональной деятельности, а также может быть частично или в целом использован студентами 4 курсов специальности ФК педагогического колледжа.
Исследование проводилось при помощи таких методик, как:
1. Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков.
2. Методика «Социальная смелость» Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н).
3. Тест «Самооценка силы воли» Методика описана Н НОбозовым (1976) и предназначена для ной характеристики проявления «силы воли»
Результаты исследования воли невысокие у подростков. В основном преобладает средний уровень развития воли. Выполненная работа дает представление о психологии волевых процессов в подростковом возрасте.
В результате полученных результатов можно сделать вывод, развитие и воспитание воли у подростков на данном этапе слабое, необходима коррекционная работа. Она состоит из цикла физкультурных занятий, дети будут заниматься на уроках физической культуры в течении учебного года. Занятия будут состоять из упражнений, направленных на реализацию поставленных целей.
Одним из наиболее эффективных путей воспитания волевых качеств является использование средств физического воспитания. К данному выводу можно прийти, проведя экспериментальное исследование волевых качеств подростков до занятий и после.
Динамическое наблюдение, проводившееся в течение учебного месяца нашей работы при этапном использовании разработанной нами комплексной методики оценки, позволило выделить адекватные сдвиги изучавшихся показателей у школьников.
Заключение
Данная дипломная работа была ориентирована на выявление условий воспитания волевых качеств на уроках физической культуры
В связи с поставленной целью в первой главе нашего исследования рассмотрено состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, проанализированы особенности воспитания волевых качеств на уроках физической культуры. Было дано определение волевым качествам подростка, его физиологическим особенностям, а также рассмотрены формы и методы воспитания волевых качеств на уроках физической культуры.
Во второй главе была проведена экспериментальная работа по исследованию волевых качеств. Исследование проводилось при помощи таких методик, как методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков; методика «Социальная смелость» и методика «Самооценка силы воли» Был проведен констатирующий эксперимент по выявлению волевых качеств подростков.
Эксперимент показал невысокие показатели волевых качеств подростков. Был проведен формирующий эксперимент с применением комплекса физических упражнений. Занятия проводились систематически 3 раза в неделю по 40 мин в день. В конце учебного месяца провели контрольный эксперимент по исследованию волевых качеств. Результаты занесены в таблицы и построены диаграммы.
Экспериментальное исследование показателей волевых качеств показал высокий уровень волевых качеств у 8-го класса после систематических занятий физическими упражнениями. Полученные результаты подтверждают гипотезы по воспитанию волевых качеств на урока физической культурой. Проведение экспериментального исследования волевых качеств на уроках физической культурой и показывает, что одним из наиболее эффективных путей воспитания волевых качеств является использование средств физического воспитания.
Физическая культура и являются эффективными средством воспитания физически и духовно здорового молодого поколения. Экспериментальные исследования доказывают, что занятия физической культурой оказывает положительное влияние практически на все функции и системы организма, являются мощным средством профилактики заболеваний, способствуют воспитанию волевых и гражданских качеств личности.
Список литературы
1. Алексеев, Н. Г. Воля [Текст] / Н. Г. Алексеев // Философский энциклопедический словарь. – Москва : Логос, 2014. – 145 с.
2. Аплетаев, М. Н. Система воспитания личности в процессе обучения [Текст] / М. Н. Аплетаев. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2015. – 235 с.
4. Архангельский, Н. В. Ценности и воспитание [Текст] / Н. В. Архангельский. - Москва: Педагогика, 2016. – 152 с.
5. Баканов, Е. Н. Исследование генезиса волевого действия [Текст] / Е. Н. Баканов. – Москва: МГУ, 2016. – 161 с.
6. Божович, Л. И. Что такое воля? [Текст] / Л. И. Божович // Семья и школа [Текст] / Л. И. Божович. – Москва, 2015. – №1. – С. 32–35.
7. Бабанский, Ю. К. Педагогика: Курс лекций [Текст] / Ю. К. Бабанский – Москва: Просвещение, 2016. – 149 с.
8. Болдырева, Н. И. Педагогика [Текст] / Н. И. Болдырева. – Москва: Терра- Сифт, 2013. – 211 с.
9. Брихцин, М. В. Воля и волевые качества [Текст] / М. В. Брихцин // Психология личности в социалистическом обществе [Текст] / М. В. Брихцин. – Москва: Просвещение, 2016. - №4. – С. 24- 29.
11. Виноградова, Н. Д. Волевые качества личности [Текст] / Н. Д. Виноградова. – Москва: Аквариум, 2013. – 163 с.
13. Высоцкий, А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения [Текст] / А. И. Высоцкий. – Рязань: Логос, 2014. – 121 с.
14. Гоноблин, Ф. Н. Психология [Текст] / Ф. Н. Гоноблин. – Москва: Академия, 2016. – 235 с.
16. Зимин, П. П. Воля и ее воспитание у подростков [Текст] / П. П. Зимин. – Ташкент: Сфера, 2015. – 109 с.
17. Иванников, В. А. Проблема воли: история и современность [Текст] / В. А. Иванников // Проблемы психологии воли [Текст] / В. А. Иванников. – Рязань: Сфера, 2016. – №1. - С. 7–9.
18. Ивашкин, В. С. Природа и психологические механизмы волевого усилия [Текст] / В. С. Ивашкин // Проблемы психологии воли [Текст] / В. С. Ивашкин. – Рязань: Сфера, 2016. – №2. - С. 19–23.
19. Ильин, Е. П. Психология воли [Текст] / Е. П. Ильин. – Санкт-Питербург: Питер, 2015. – 103 с.
20. Калин, В. К. Волевая регуляция деятельности [Текст] / В. К. Калин.–
Москва: Академия, 2015. – 19 с.
22. Калин, В. К. На путях построения теории воли [Текст] / В. К. Калин // Психологический журнал [Текст] / В. К. Калин. – 2014. – №2. - С. 35-38.
21. Макаренко, А. С. Педагогика [Текст] /А. С. Макаренко. – Москва: Академия, 2015. - 204 с.
23. Милютина, Е. Л. Особенности эмоционально-волевой регуляции в условиях внутреннего конфликта [Текст] / Е. Л. Милютина. – Москва: Аквариум, 2014. – 16 с.
24. Мюнстерберг, Г. И. Психология и учитель [Текст] / Г. И Мюнстерберг. – Москва: Дрофа, 2016. – 128 с.
25. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов. – Москва: Аквариум, 2016. – 236 с.
26. Никандров, В. В. Систематизация волевых свойств человека [Текст] / В. В. Никадров. – Санкт-Питербург, Питер, 2015. – №3. – С. 22-27.
27. Никифоров, Г. С. Самоконтроль человека [Текст] / Г. С. Никифоров. – Москва: Советский спорт, 2016. – 142 с.
28. Петяйкин, И. П. Психологические особенности решительности [Текст] / И. П. Петяйкин. – Москва: Академия, 2015. – 101 с.
29. Платонов, К. К. Краткие словарь системы психологических понятий [Текст] / К. К. Платонов. – Москва: Академия, 2016. – 99 с.
30. Прядеин, В. П. К структуре волевых качеств [Текст] / В. П. Прядеин // Проблемы психологии воли [Текст] / В. П. Прядеин. – Рязань. - 2016. – №2. - С. 16–19.
31. Пуни, А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте [Текст] / А. Ц. Пуни. – Москва: Аквариум, 2014. – 89 с.
32. Рубинштейн, С. М. Основы общей психологии [Текст] / С. М. Рубинштейн. – Санкт-Питербург: Питер, 2015. – 76 с.
33. Рудик, П. А. Психология воли спортсмена [Текст] / П. А. Рудик. – Москва: Просвещение, 2014. – 74 с.
34. Селиванов, В. И. Воля и ее воспитание [Текст] / В. И. Селиванов. – Москва: Терра- Сифт, 2016. – 97 с.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 836; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!