ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Цель исследования: выявить и описать условия воспитания волевых качеств на уроках физической культуры.
Задачи исследования:
1. Проанализировать особенности воспитания волевых качеств на уроках физической культуры.
2. На основе теоретического и практического анализа определить методы и формы воспитания волевых качеств на уроках физической культуры.
3. Провести анализ результатов, полученных в процессе исследования волевых качеств на уроках физической культуры.
Центральное место в работе занимает исследование особенностей волевой регуляции детей подросткового возраста. Работа базируется на теоретических исследованиях Е.П. Ильина, Б.Г. Ананьева, А.И. Высоцкого и др. Использованы, в основном, типология волевых актов К.К. Платонова, П.А. Рудик, С.Л. Рубинштейна. Исходя из целей работы вся экспериментальная программа, состоит из трех частей, в которые включены наиболее оптимальные методы воспитания волевых качеств на уроках физической культуры. Первый этап –констатирующий, посвящен выявлению взаимодействия компонентов волевых качеств на первом этапе его развития, определению средств и способов педагогического управления воспитательным процессом. Второй этап – формирующий, где осуществлялся сравнительный анализ особенностей воспитания волевых качеств подростков в группе с разным уровнем его развития; продолжался поиск необходимых педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса их формирования, осуществлялась систематизация, обобщение и анализ полученных экспериментальных данных, формулировались выводы. Третий этап- контрольный, посвящен выявлению контрольных результатов воспитания волевых качеств и сравнению констатирующего этапа с контрольным этапом. Волевые качества личности: дисциплинированность, решительность, смелость, мужество, готовность к преодолению больших объективных трудностей и препятствий. В данной главе будет рассмотрен первый этап исследования волевых качеств и проведен констатирующий эксперимент.
|
|
|
Исследование проводилось при помощи таких методик, как:
1. Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков.
|
|
|
2. Методика «Социальная смелость» Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н).
3. Тест «Самооценка силы воли» Методика описана Н НОбозовым (1976) и предназначена для ной характеристики проявления «силы воли»
Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков. Данная методика представляет собой анкету, содержащую22 вопроса. (Приложение1) Отвечая на них, подросток имеет выбор из 5 ответов, каждый их которых оценивается по пятибалльной системе. Вопросы непосредственно касаются оценки подростком своих действий в разных ситуациях. Оценка теста: шкала импульсивность – вопросы 1–12; а‑5 баллов, б‑4, в‑3, г‑2, д‑1.; шкала волевой регуляции – вопросы 13–22; а‑5 баллов, б‑4, в‑3, г‑2, д‑1. Методика подтверждает положение о том, что у юношей и девушек в возрасте 14–15 лет уже сформирована такая важная сторона личности как способность контролировать и управлять своими эмоциями и чувствами. Они в состоянии дать оценку своим поступкам, хотя нередко затрудняются объяснить мотивы, побудившие их совершать подобное.
Методика «Социальная смелость».Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н). Данная методика представляет собой тест опросника, содержащий 13 вопросов (Приложение2).
|
|
|
Обработка данных опроса: за ответы «а» и «в» начисляется по 2 балла, за ответ «б» – 1 балл. Учитываются ответы «да» по пунктам 1,2,4, б, 8,10, 12,13 и ответы «нет» по пунктам 7, 9, 11. Высчитывается общая сумма баллов. Чем больше набранная сумма баллов, тем больше выражена социальная смелость.
Тест «Самооценка силы воли». Методика описана Н Обозовым (1976) и предназначена для характеристики проявления «силы воли» Данная методика представляет собой тест опросника, содержащий 15 вопросов (Приложение 3)
На приведенные 15 вопросов можно ответить «да» – 2 балла, «не знаю» или «случается» – 1 балл, «нет» – 0 баллов. Подсчитывается сумма набранных баллов: 0–12 баллов – «сила воли» слабая; 13–21 баллов – «сила воли» средняя; 22–30 баллов – «сила воли» большая.
Методика проведения формирующего эксперимента
Имеется определенная последовательность в выработке волевых качеств личности у подростка. Вначале развиваются в основном динамические физические качества. Это – сила, быстрота и скорость реакции. Затем вырабатываются качества, связанные со способностью выдерживать большие и длительные нагрузки: выносливость, выдержка, терпение и настойчивость. Вслед за этим наступает черед формирования более сложных и тонких волевых качеств.
|
|
|
Результаты проведения констатирующего эксперимента
Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков
Результаты исследования занесены в таблицу 1
Таблица 1– Волевая регуляция подростка
| № п/п | пол | возраст | Уровень воли |
| 1 | М | 16 | 20 |
| 2 | М | 15 | 21 |
| 3 | Ж | 15 | 15 |
| 4 | Ж | 15 | 12 |
| 5 | Ж | 15 | 18 |
| 6 | Ж | 15 | 9 |
| 7 | М | 15 | 23 |
| 8 | М | 16 | 10 |
| 9 | М | 15 | 24 |
| 10 | М | 15 | 21 |
| 11 | М | 16 | 21 |
| 12 | Ж | 16 | 12 |
| 13 | М | 16 | 14 |
| 14 | М | 16 | 24 |
| 15 | М | 15 | 26 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
– высокий уровень воли – 26,7%
– средний уровень воли – 46,6%
- Низкий уровень воли – 26,7%
На основе табличных данных построим(рис.1)
Рис.1– Волевая регуляция подростка
Методика «Социальная смелость»
Результаты исследования методики «социальная смелость»занесены в таблицу 2
Таблица 2– Социальная смелость
| № п/п | пол | возраст | Уровень воли |
| 1 | М | 16 | 22 |
| 2 | М | 15 | 24 |
| 3 | Ж | 15 | 21 |
| 4 | Ж | 15 | 12 |
| 5 | Ж | 15 | 10 |
| 6 | Ж | 15 | 21 |
| 7 | М | 15 | 19 |
| 8 | М | 16 | 12 |
| 9 | М | 15 | 20 |
| 10 | М | 15 | 22 |
| 11 | М | 16 | 24 |
| 12 | Ж | 16 | 21 |
| 13 | М | 16 | 18 |
| 14 | М | 16 | 19 |
| 15 | М | 15 | 16 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
– высокий уровень воли – 26,7%
– средний уровень воли – 53,3%
- низкий уровень воли – 20,0%
На основе табличных данных построим ( Рис.2)
Рис.2– Социальная смелость
Методика «Самооценка силы воли»
Результаты исследования методики «самооценки силы воли» занесены в таблицу 3
Таблица –3 Самооценка силы воли
| № п/п | пол | возраст | Уровень воли |
| 1 | М | 16 | 26 |
| 2 | М | 15 | 23 |
| 3 | Ж | 15 | 10 |
| 4 | Ж | 15 | 24 |
| 5 | Ж | 15 | 21 |
| 6 | Ж | 15 | 21 |
| 7 | М | 15 | 12 |
| 8 | М | 16 | 14 |
| 9 | М | 15 | 22 |
| 10 | М | 15 | 9 |
| 11 | М | 16 | 16 |
| 12 | Ж | 16 | 10 |
| 13 | М | 16 | 26 |
| 14 | М | 16 | 19 |
| 15 | М | 15 | 25 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
- высокий уровень воли – 33,3%
- средний уровень воли – 40,0%
- низкий уровень воли – 26,7%
На основе табличных данных построим ( Рис.3)
Рис.3–Самооценка силы воли
В результате диагностики на констатирующем этапе эксперимента в исследуемой группе наблюдается слабый уровень воспитания волевых качеств. Полученные данные позволят нам провести сравнение этих результатов после проведения формирующего этапа исследования с результатами полученными при повторной диагностике и сделать соответствующее заключение .
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!