Управление персоналом в школе.
Стратегия управления персоналом в школе включает в себя несколько функций: целеполагание, анализ, организация, планирование, контроль, руководство и регулирование.
Функция педагогического анализа в управлении персоналом средней школы занимает особое место: с нее начинается и ей заканчивается управленческий цикл, состоящий из взаимосвязанных функций. Если педагогический анализ исключить из этой последовательной цепочки, то вся управленческая деятельность распадется.
В управлении персоналом особая роль отводится директору школы. Эффективность деятельности определяется тем, как руководители владеют методикой анализы, как глубоко исследованы факты и характерные зависимости. Непрофессионально и несвоевременно проведенный анализ приводит к формированию расплывчатых, некорректных задач, и порой к необоснованным принятиям решений. Незнание действительного положения дел в коллективе создает трудности при правильном установлении системы взаимоотношений в процессе корректировки и регулирования педагогического процесса. Педагогический анализ как функция изучает тенденции и состояние развития педагогического процесса, объективно оценивает его результаты и вырабатывает рекомендации для управляемой системы. Эта функция считается наиболее трудоемкой.
Исследование управления персоналом в школьных и дошкольных организациях показало, что управление педагогической системой подразумевает принятие решений (планирование) и постановку целей (целеполагание). Совершенствование этих функций диктуется необходимостью постоянного движения и развития педагогической системы.
|
|
|
В работе школы разрабатывается план, который включает:
Перспективы развития учащихся.
Задачи школы на некоторый срок.
Потребность в педагогических кадрах.
Перспективы обновления воспитательного и учебного процесса.
Повышение квалификации кадров.
Социальная защита учащихся и педагогов.
Развитие учебно-методического оснащения и материально-технической базы школы.
Функция организации в управленческой деятельности школы подразумевает деятельность учителей, руководителей, органов самоуправления, которая направлена на выполнение поставленной цели и намеченного плана. Организаторская деятельность человека – это практическая деятельность, которая основывается на использовании психологических и педагогических знаний в определенных ситуациях. Постоянное взаимодействие с учащимися и коллегами придает такой деятельности личностно-ориентированную направленность. Организаторская деятельность подразумевает инструктирование, мотивирование деятельности, формирование убежденности в важности и пользе выполнения поручения, оказание помощи в процессе выполнения работы, обеспечение единства действия ученического и педагогического коллективов, выбор наиболее эффективных и адекватных форм стимулирования персонала.
|
|
|
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!