Воображение. Виды воображения.
Воображение- это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки представлений человека.
Виды воображения
По предмету – эмоциональное, образное, словесно-логическое
По содержанию труда – художественное, техническое
По способам активности – активное и пассивное, преднамеренное и непреднамеренное
По характеру образов – абстрактное и конкретное
По результатам – воссоздающее (мысленное воспроизведение имеющихся в действительности образов предметов) и творческое (создание образов объектов не существующих в настоящее время).
Виды воображения:
- активное - когда человек усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Активное воображение - явление творческое, воссоздающее. Творческое активное воображение возникает в результате труда, самостоятельно создает образы, выражающиеся в оригинальных и ценных продуктах деятельности. Это основа любого творчества;
- пассивное - когда образы возникают сами собой, не зависят от желаний и воли и не воплощаются в жизнь.
Пассивное воображение бывает:
- непроизвольное воображение. Наиболее простая форма воображения – те образы, которые возникают без специального намерения и усилий с нашей стороны (плывущие облака, чтение интересной книги). Всякое интересное, увлекательное преподавание обычно вызывает яркое непроизвольное воображение. Одним из видов непроизвольного воображения являются сновидения. Н. М. Сеченов считал, что сновидения – небывалая комбинация бывалых впечатлений.
|
|
|
- произвольное воображениепроявляется в случаях, когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то определенное, конкретное.
34 вопрос
Приемы воображения
Агглютинация (комбинирование) – прием создания нового образа путем субъективного объединения элементов или частей некоторых исходных объектов. Путем агглютинации созданы многие сказочные образы (русалка, избушка на курьих ножках, кентавр и т.д.).
Аналогия – это процесс создания нового, по сходству с известным. Так по аналогии с птицами человек изобрел летательные устройства, по аналогии с дельфином – каркас подводной лодки и т.д.
Гиперболизация – выражается в субъективном преувеличении (приуменьшении) размеров объекта или количества частей и элементов. Примером может служить образ Гулливера, многоголовый дракон и др.
Акцентирование – субъективное выделение и подчеркивание каких-то характерных для объекта качеств. Например, если у прототипа героя художественного произведения хорошо выделены отдельные черты характера, то писатель их подчеркивает еще больше.
|
|
|
Типизация- прием обобщения множества родственных объектов с целью выделения в них общих, повторяющихся, существенных признаков и воплощения их в новом образе. Этот прием широко используется в художественном творчестве, где создаются образы, отражающие характерные черты определенной группы людей (социальной, профессиональной, этнической).
Придача – заключается в том, что объекту приписываются (придаются) не свойственные ему качества или функции (сапоги-скороходы, ковер-самолет).
Перемещение – субъективное помещение объекта в новые ситуации, в которых он никогда не был, не может быть вообще или в которых субъект его никогда не видел.
Все приемы воображения работают как единая система. Поэтому при создании одного образа могут использоваться несколько из них. В большинстве случаев приемы создания образов плохо осознаются субъектом.
35 вопрос
Роль воображения в игре детей и творчестве взрослых
Дошкольное детство, первые годы обучения в школе, когда ведущей деятельностью ребенка остается игра, характеризуется бурным развитием процессов воображения.
Сопоставляя свое и чужое поведение в воображаемой ситуации с поведением представляемого реального персонажа, ребенок учится производить необходимые оценки и сравнения.
|
|
|
Воображение,имеющее исключительно важное значение для осуществления и организации деятельности, самоформируется в различных видах деятельностии затухает, когда ребенок перестает действовать. На протяжении дошкольного детства происходит постепенное превращение воображения ребенка из деятельности, которая нуждается во внешней опоре (прежде всего на игрушки), в самостоятельную внутреннюю деятельность, позволяющую осуществлять элементарное словесное (сочинение сказок, историй и стихов) и художественное (рисунки) творчество. Воображение ребенка развивается в связи с усвоением речи, а следовательно, в процессе общения со взрослыми людьми. Речь позволяет детям представлять предметы, которые они никогда до этого не видели. Показательно, что задержки в речевом развитии сказываются и на развитии воображения и ведут к его отставанию, обеднению.
Фантазия -важное условие нормального развития личности ребенка, она необходима для свободного выявления его творческих возможностей.
В дошкольном возрасте фантазия выступает как одно из важнейших условий усвоения общественного опыта.
|
|
|
Мечта -необходимое условие претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности. Она выступает в качестве побудительной причины илимотива деятельности,окончательное завершение которой по тем или иным причинам оказалось отсроченным. Именно поэтому любой предмет, сделанный руками человека, в своей исторической сущности естьовеществленная, осуществленная человеческая мечта.
образы желаемого будущего называют мечтой.
Велика, но не всегда заметна роль фантазии в практической производственной деятельности людей. В любом, даже самом обычном предмете.
Сначала каждое новое достижение производственной деятельности, новая вещь кажется совершенной, но по мере ее освоения обнаруживаются недостатки, и люди начинают мечтать о лучших вещах, стимулируя тем самым процесс их предметного воплощения.
Фантазия выступает необходимым элементом творческой деятельности в искусстве и литературе.Важнейшая особенность воображения, участвующего в творческой деятельности художника или писателя, -его значительная эмоциональность.
36 вопрос
Общее понятие о языке и речи
Речь - система используемыхчеловеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачиинформации; процесс материализации мысли. Важно отличать речь от языка. Ихосновное различие заключается в следующем.
Язык - это системаусловных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для
людей определенные значение и смысл. Если язык - объективная, историческисложившаяся система кодов, предмет специальной науки – языкознания(лингвистики), то речь является психологическим процессом формирования ипередачи мысли средствами языка. Как психологический процесс речь являетсяпредметом раздела психологии, называемым "психолингвистикой".
Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать иразвиваться относительно независимо от человека, по законам, не связанным нис его психологией, ни с его поведением.
Выделяются следующие признаки языка:
-исторически сложившееся средство общения;
-развивается относительно независимо от человека, по законам, не связанным ниотражает психологию народа;
- система условных знаков, с помощью которой передаются сочетания звуков,имеющие для людей определенные значение и смысл.
Выделяются следующие признаки речи:
-выражает психологические особенности отдельно взятого человека;
-наиболее совершенная, присущая человеку деятельность, передающая мысли ичувства.
Речь также понимается как совокупность произносимых или воспринимаемых звуков,имеющих тот же смысл и то же звучание, что и соответствующая им системаписьменных знаков. Знак - символ или объект, служащийзаменителем другого объекта.
Функции речи: воздействие;сообщение;выражение;обозначение.
37 вопрос
Виды речи
Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической (диалоговой). Главная особенность диалогической речи - она является речью, активно поддерживаемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы.
Монологическая речь это речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют.
Активнаяречь - спонтанное (идущее изнутри) говорение вслух, человек говорит то, что хочет сказать. Пассивная форма - повторение за собеседником (обычно про себя, но иногда это повторение как бы прорывается наружу и человек вслух следует за активно говорящим). У детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Считается, что ребенок сначала учится понимать чужую речь, просто слушая окружающих людей, а потом уже начинает говорить сам.
Основное отличие письменной речи от устной заключается в материальном носителе речи. В письменной же речи вся она целиком представлена в восприятии или же может быть представлена в ней сравнительно малыми усилиями.
Кинетическая речь.Глухонемые люди - родившиеся такими или потерявшие возможность слышать в результате болезни, несчастного случая - активно используют язык жестов в своей повседневной жизнедеятельности.
Внешняяречь связана с процессом коммуникации. Внутренняя речь является стержнем нашего мышления и всей сознательной деятельности.
38 вопрос
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 787; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!