ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ
Формы воспитательной работы, осуществляемые в летнем оздоровительном лагере
Форма воспитательной работы — это ограниченная по месту и времени структура коллективного взаимодействия детей и взрослых, которая позволяет решить определенные воспитательные задачи.
Невозможно перечислить и тем более охарактеризовать все отрядные дела; для того чтобы представить их разнообразие, рассмотрим более подробно одну из классификаций, в основе которой лежит степень активности участников дела. Формы дел объединяются в следующие группы:
Формы-представления, которые строятся на демонстрации, ритуале, беседе.
К данной группе относятся:
· линейка — это ритуальное представление, предполагающее построение участников, наличие ритуалов, ведущих, выступающих и способствующее формированию эмоционально-ценностного отношения к получению информации;
· спектакль — предполагает демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действа;
· концерт — представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей художественных номеров;
· соревнование — конкурсная программа на сцене или площадке;
· лекция — монолог, представляющий совокупность знаний по какому-либо вопросу;
· диспут — специально организованное представление, в ходе которого происходит столкновение мнений;
· торжественное собрание детского коллектива — собрание для чествования каких-либо значимых дат или событий в жизни детского коллектива, предполагающее устные монологические выступления отдельных ораторов[23].
|
|
|
Формы-путешествия, в основе которых лежит перемещение участников по определенному маршруту.
К ним можно отнести:
· игру-путешествие (маршрутные игры, игры по станциям, игры на преодоление этапов, игры-эстафеты и др.) — это целенаправленное движение по определенным правилам свободно или по заданному маршруту;
· экскурсию — специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции либо знакомства с великими историческими событиями, с жизнью замечательных людей, с достижениями культуры, науки и техники;
· поход — дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное расстояние, в ходе которого предполагаются остановки (привалы);
· парад (карнавальное шествие) — ритуальное передвижение.
Формы промежуточного характера, их особенностью является то, что здесь нет зрителей, здесь все участники.
К ним относятся:
· ярмарка — развернутое на определенной площадке совместное развлечение, предполагающее вовлечение участников в различные аттракционы;
|
|
|
· танцевальная программа — специально организованное на одной площадке развлечение с танцами;
· вечер общения — программа общения на одной площадке (вечеринки, посиделки, салон, гостиная);
· трудовая акция (субботник, трудовой десант, уборка территории) — ограниченная по месту и времени специально организованная предметно-практическая трудовая деятельность воспитанников;
· подготовка к представлению — специально организованная совместная деятельность по придумыванию, разработке и реализации замысла какого-либо концерта, спектакля;
· час тихого чтения — специально выделенное время для чтения и обсуждения прочитанного;
· игры со словами — составление рассказа на одну букву, четверостиший с заданными словами, буриме и др.;
· выпуск стенгазеты — деятельность по созданию информационного продукта для последующей демонстрации[23].
Для того чтобы создать разнообразие форм работы с детьми, можно использовать такие комплексные формы, как тематические дни, которые предполагают систему дел, связанных общей темой, логикой, сочетанием различных видов деятельности, либо разнообразить содержание дел отряда, например, спорт, искусство, развлечения.
|
|
|
Отрядное дело — это одно из главных средств реализации программы отряда и лагеря. В подготовке и проведении дела принимают участие и дети, и взрослые. Степень участия детей зависит от периода смены, от уровня самостоятельности детей, от их организаторских и творческих способностей. Отрядное дело получается по-настоящему тогда, когда:
· каждый ребенок при подготовке дела и во время его проведения находит для себя роли поручения, задания;
· дело имеет сюжет, вариативность, сюрпризы, новинки;
· дело учит ребят работать вместе, уважая мнение каждого участника, считаясь с их интересами, желаниями;
· дело дает возможность каждому участнику раскрыться, самовыразиться;
· взрослый активно участвует в придумывании, разработке дела, но как подсказчик, советчик, помощник;
· дело является важной составляющей программы лагеря, смены, отряда;
· форма и содержание дела, способы его подготовки соответствуют возрасту детей в отряде, периоду смены;
· хорошо продуманный и интересный сценарий дела имеет красивое воплощение на практике: используется музыкальное оформление, театрализация, специально готовится помещение и др[23].
Трудовые дела
Говоря о значении общественно полезного труда детей в лагере, мы имеем в виду два аспекта:
|
|
|
· Польза труда, то есть в получении конкретного предметного результата произведенной работы;
· Воспитание и его цель - формированием всесторонней, гармонично развитой личности.
Воспитание трудом является важным средством для осуществления этой цели. Именно поэтому мы говорим о трудовом воспитании и его задачах. Рассмотрим важнейшие из них.
Говоря о роли труда в гармоничном развитии человека, нельзя останавливаться лишь на моральных аспектах, поскольку труд влияет и на умственное развитие личности. Именно в труде человек имеет возможность на практике использовать теоретические знания, всесторонне проверить их. После физического труда появляются здоровая усталость, аппетит, хороший сон, т. е. труд является средством восстановления нервной системы. При этом следует учитывать возраст детей, их физическое развитие, состояние здоровья, предыдущую физическую подготовку и в зависимости от этого давать посильные задания, которые они действительно способны выполнить.
Надо стремиться создать в лагере такие условия, чтобы дети всегда имели возможность очень хорошо выполнять свою работу, а воспитатели - повод похвалить их. Очень важно, чтобы ребята делали полезные и нужные вещи, так как сознание необходимости своего труда способствует повышению интереса к работе, помогает преодолевать трудность, усталость, лень. Кроме того, сознание полезности труда развивает здоровое честолюбие ребенка. Это особенно относится к детям, хуже усваивающим теоретические знания, так как дает им возможность доказать на практике, на что они способны.
В лагерях стационарного типа трудовую деятельность рекомендуется ориентировать на постройки многолетнего пользования. Никогда не давайте рабочее задание детям в форме приказа, без предварительного объяснения. Каждое задание сначала обсудите со всем отрядом, дайте ребятам возможность обдумать детали, поддержите интерес и инициативу детей, создайте впечатление, что они сами решают, как организовать работу и руководить ею.
Только сделанное собственным трудом приносит чувство радости и удовлетворения. Дети могут принимать участие и в более крупном строительстве в лагере, но основная часть работы при этом ложится на вожатого, который организует работу и отвечает за безопасность детей.
Коллективно-творческие дела
В отрядах детских лагерей отдыха издавна проводятся дела, игры и мероприятия, называемые коллективно-творческими делами (далее КТД). Они не имеют прямого отношения к методике КТД, а лишь являются отдельными её техниками. Сводятся они к тому, что отряд разбивается на творческие группы (4-6 или 5-9 человек, в зависимости от вида КТД) и группам выдаются задания, далее группы выдают результат в заданной форме. Задачи дел могут быть разными. Это может быть творческий конкурс, подготовка к общелагерному мероприятию (например КВН) и т.д. ... Формы тоже могут быть разными. Их разнообразие ограниченно лишь фантазией вожатых. Общее для всех КТД - наличие детских творческих групп. С учетом возрастных характеристик детей подобные мероприятия проводятся в полном объеме на старших отрядах, в упрощенной форме на средних отрядах, на младших отрядах вообще не проводятся (разве только как групповая рефлекторная репродукция (как процесс отраженного воспроизведения задания - например зачитывается отрывок какого-нить произведения, а группа детей изображают действующих лиц и объектов (деревья, ветер, речка и т.д.)
По структуре КТД бывают:
1. Линейные. Шаговое развитие сюжета. Явные цели: нарисовать зашифрованное письмо, собрать информацию, поставить номер (РВС, поиск талантов, общественный праздник)
2. Конкурсные. Представляют собой подборку конкурсов, объединенных одним лозунгом, одной темой. От тематических отличаются тем, что могут проводиться в любой день. («Моя семья», «Крестики-Нолики», «Кто во что горазд») [21]
По содержанию:
1. Тематические. Проводятся в подвязке к тематическим дням (конкурс пар в День Любви, «Универсальный солдат» в день Зарницы). По сути любой вид может являться тематическим: от познавательных, до спортивных. По структуре могут быть линейными или конкурсными. [20].
2. Нетематические. КТД представляет собой набор конкурсов не связанных единой идеей (в лагере не приветствуются).
У коллективно-творческого дела есть свои важные компоненты:
1. Настрой группы. Песни, игры, комплекс упражнений, помогающих творчески раскрыться.
2. Разбивка. Выделяют случайную разбивку и по симпатиям. Случайная разбивка: по голосам животных, по цвету одежды, по росту, по дням рождения и т.д. Разбивка по симпатиям: по желанию выбирается несколько человек, которые по цепочке должны набрать себе команду.
3. Раздача задания. Общая идея дела одна, а задания разные, например, всем участникам предлагается исполнить популярную песню, но в стиле романса, оперы, тяжелого рока, варьете и т.д.
4. Подготовка выступления. Время от раздачи задания до начала проведения 15 – 20 минут.
5. Жеребьевка. Для установления очередности выступления.
6. Выступления групп. Перед началом всего дела разыгрывается игровая идея, которая продолжается перед каждым выступлением в форме творческого представления ведущих. Особое внимание обратить на поддержку выступающих аплодисментами, добрую атмосферу.
7. Подведение итогов. Награждение проводится по номинациям (звонкий соловей, танцующие звезды и т.д.) в виде вручения грамот, памятных призов, медалей.
8. Анализ дела. Может быть групповым или индивидуальным, когда каждый из участников высказывает свое мнение.
В свою очередь выполнение группой задания можно разбить на два этапа: разработка задания ( подробнее по технике и классификации участия детей в группе - Взаимодействие при обсуждении в группе), и непосредственно реализация задания.
При выполнении задания желательно выделение в группе таких ролей, как организатор и исполнитель. Организатор, как человек структурирующий деятельность (на первом этапе он выступает в роли ведущего (капитана), позже - разводящего).
Эти классификации позволяют вожатому понять, кто какую роль уже умеет играть и в процессе смены помочь ребятам освоить новые для них роли. Работу с любым отрядом придется начинать с собственных предложений. Для этого существуют такие правила:
· Все, что предлагается детям, должно быть разработано заранее;
· Участвуют в предложенном мероприятии все;
· Вожатые всегда находятся рядом и принимают активное участие;
· Обязательно достижение какого-либо результата, сопровождающегося награждением лучших и отличившихся. [9].
Начинать нужно с театральных постановок, спортивных эстафет и конкурсов, викторин. Но имейте в виду, что в педагогической терминологии это будет обозначаться не КТД, а творческая или коллективная игра. Позже, если вы сумеете увлечь детей, то сможете впоследствии привлечь их к самостоятельной организации коллективных творческих мероприятий.
Все коллективно-творческие дела имеют свою особую классификацию:
Дружинные. В целом составляют план смены, объединены тематической направленностью сезона. Разрабатываются педагогическим составом заранее. Промежуток между ними 1-2 дня (в зависимости от содержания). Участвует вся дружина или определенные возрастные группы (1-3 отряды, 4-6 и т.д.). Примеры: Поиск клада, концерты, Захват флагов, Музей, Зоопарк и т.д. [21]
Отрядные. Проводятся ежедневно, 1-2 в отрядное время. В «чистом» виде встречаются редко. [26].
Для вожатого важно уметь правильно создавать КТД, для этого необходимо, чтобы он строго придерживался этапов подготовки коллективно-творческих дел:
1. Определение темы: помните, что смена посвящена определенной тематике, кроме того, каждый день – тематический. Следовательно, не нужно судорожно выжимать свой мозг, придумывая КТД, провести которые не будет возможности. Черпайте идеи из легенды дня.
2. Определение возраста участников: так вы определитесь с примерным содержанием;
3. Постановка цели и задач (в воспитательном КТД – только задачи);
4. выбор структуры, места проведения (для конкурсного КТД – минимум семь конкурсов);
5. Составление содержания (подборка конкурсов, поиск сценариев, вопросов для викторины и т.д.);
6. Выбор варианта награждения;
7. Анализ.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!