Насыщение уроков развивающими и творческими заданиями и задачами.
Развивающих заданий может быть много. Главная идея для их подбора следующая: задания должны приглашать к размышлению, наблюдениям, поиску, выдвижению идей, высказыванию своей точки зрения, к творчеству в его разных видах, к полету фантазии. В них непременно должны присутствовать вопросы: «Ваше мнение?», «Как вы думаете?», «Каким будет Ваше предложение?», «Что предпринять?», «Как объяснить?», «Если произойдет, как поступить?», «Какую идею вы выдвинете?», «Согласны вы с тем, что…?», «Как улучшить?» и так далее.
Для того чтобы занятия задания не стали в ряд традиционных, полноценно выполняли свою развивающую функцию и активно помогали реализовывать системно-деятельностный подход к обучению, нужно просить учеников составить план их решения и после завершения проводить рефлексию. Это означает, что ученик должен ответить минимум на следующие вопросы:
ü Как я это делал?
ü В какой последовательности?
ü Какие знания я применил? Почему именно их?
ü Что было удачно? Почему?
ü В чем были затруднения? Как их удалось преодолеть?
ü Как можно улучшить работу?
ü Чем ее (работу) можно дополнить?
Эти меры помогут ученику в процессе работы учиться действовать осмысленно и совершать свою деятельность.
С целью реализации системно-деятельностнго подхода на уроке физики целесообразно использовать следующие виды заданий:
- задачи с неопределенностью при постановке вопроса, с неполным условием;
|
|
|
- задачи с частично неверными сведениями в условии и на поиск ошибок в решении;
- задачи с «черным ящиком»;
- задачи, позволяющие овладеть методом познания;
- задания на поиск и объяснение народных погодных и бытовых примет.
Задачи с неопределенностью при постановке вопроса, с неполным условием.
Необходимость таких задач вызвана следующим: в жизни, на производстве бывают затруднения в принятии какого-либо решения в связи с тем, что нет полной информации о ситуации. Чтобы готовить школьников к разрешению таких ситуаций можно предлагать им задачи следующего типа:
- Что произойдет, если пулька, выпущенная из духового ружья, попадет в куриное яйцо? Ответ на вопрос зависит от того, вареное яйцо или сырое. Учащиеся конкретизируют ситуацию и отвечают на каждый вариант вопроса.
- На тело действуют две силы 5Н и 7Н. Чему будет равна равнодействующая? Опять же решение задачи зависит от того, куда направлены силы?
Задачи с частично неверными сведениями в условии и на поиск ошибок в решении.
Задачи этого типа учат ставить вопрос о достоверности данных. В жизни таких ситуаций встречается немало, и школьники должны быть подготовлены к встрече с ними. Ошибка (недостоверные данные) может содержаться:
|
|
|
- в условии: Длина волны красного цвета 100 мкм;
- в использовании формулы: применение 
при вычислении кинетической энергии релятивистской частицы.
Задачи с «черным ящиком».
Такие задачи развивают мышление, вооружают методом познания, поскольку, исследуя «черный ящик», учащиеся проходят все звенья научного поиска: накопление фактов, их анализ, выдвижение гипотезы, формулирование следствий из нее, проверочный эксперимент, формулировка вывода.
Этот вид задач уместно применять в 8, 11 классах при закреплении темы «Соединение проводников». В черном ящике имеется три резистора с сопротивлением: 5 Ом, 5 Ом, 1 Ом. Как соединены эти резисторы?
Задачи, позволяющие овладеть методом познания.
Решая задачи такого типа, учащиеся делают открытия (уже известные науке, но они об этом не всегда знают). Эти открытия вызывают хорошие эмоциональные переживания от преодоления трудностей, счастье творческой удачи.
Например, при ответе на вопрос:
Зависит ли сила трения от площади соприкасающихся поверхностей?. Учащиеся часто дают утвердительный ответ. А проведя опыт, делают вывод, что сила трения не зависит от площади поверхности соприкасающихся тел.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 436; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!