Задержка речевого развития в сравнении
С показателями нормального речевого развития
Логопедическая работа с детьми раннего возраста - молодое направление в коррекционной педагогике.
Медико-психологопедагогические комиссии направляют детей раннего возраста в логопедические группы с заключением ЗРР. Диагностировать маленьких детей сложно, следовательно, надо собирать подробный речевой анамнез.
Специалистам-логопедам известно понятие возрастной нормы.
Таблица №2
| Общепринятые показатели нормального речевого развития | Показатели задержки речевого развития |
| I – стадия 2 месяца: - рефлекторный крик (громкий, чистый, с коротким вдохом и удлиненным выдохом) - рефлекторные звуки | Характерно для детей с поражением центральной нервной системы, которые выливаются в речевые расстройства. Крик – очень тихий, - отдельные всхлипывания, - вскрикивания на вдохе, - пронзительный крик. |
| II – стадия 2 – 5 месяцев: Качественное изменение крика - развивается интонационная характеристика крика (боль, голод, дискомфорт, мокрые пеленки) - на улыбку и разговор взрослого у ребенка появляется гуление (преобладают гласные звуки). 3-месяца. Смех на выдохе, это тренировка речевого дыхания. Осуществляется переход от рефлекторных звуков к коммуникативным | Крик однообразный без интонаций. - редкие звукогуления - отсутствие смеха |
| III – стадия – лепет 5-6 месяцев: | |
| - происходят физиологические изменения в строении речевого аппарата (увеличивается ротовая полость, язык становится подвижнее) - появляются звукокомплексы + сочетание губных и язычных согласных с гласными (ма, ба, па) - появление лепета, повторное произнесение слогов под контролем слуха | Если нет звукокомплексов, переходящих в лепет, может быть глухота. Лепет имеет большое значение в развитии речи. В период лепета происходит соединение отдельных артикуляций в линейную последовательность, что считается существенным механизмом слогообразования. |
| IV – расцвет лепета 6-7 месяцев: | |
| - активный лепет (общение со взрослыми). У здорового ребенка лепет – это самостоятельная деятельность, развивается понимание обращенной речи. Лепет имеет определенное значение (лепетные слова, имеющие смысл). п-п’, б-б’, м-м’, ч-ч’, к-к’, э, а | Лепет значительно затягивается, ребенок использует псевдослова, не имеющие определенного значения. |
| 8 – 9 месяцев | |
| - общение ребенка со взрослым посредством предметно-действенных средств - интенсивное понимание обращенной речи | Недостаточность предметно - действенного общения со взрослыми (изоляция из семьи) – ведут к задержке развития речи. У детей с поражением центральной нервной системы при ММД появляются стойкие реакции страха, протест на незнакомую обстановку, людей, отсутствие подражательных игровых действий. |
| 1 год: | |
| Данный период является сензитивным для развития речи, - появление первых осмысленных слов (10-12 слов – норма, минимум - 3-4слова ) | Слов значительно меньше, или отдельные слоги, отсутствие речевого подражания новых слов; нарушена интонационная выразительность речи. |
| 1,5 года: | |
| - постепенное накопление словаря (до 20 слов) | После 1,5 лет овладение родной речью на основе речевого подражания с каждым месяцем идет труднее. |
| 2 года: | |
| - «лексический взрыв» (словарь 50-60 слов – минимум, 300 - максимум). - первая фраза | |
| 2 – 2,5 года | |
| - постепенное развертывание фразовой речи | |
| 3 года: | |
| - 1000 слов – максимум, минимальный словарный запас 250 слов, используются предложения из 3-х слов, ребенок пользуется множественным числом существительных и глаголов, называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов, выполняет задания типа «положи кубик в коробку» | -моторно неловки, плохо развиваются движения пальцев рук, губ, языка; нет координации в движениях губ и языка. Пассивный словарь номинантный. Активный словарь 5-10 слов; - дети застревают на многозначности слога («ки» - киса, мех, волосы); - страдает динамическая организация; - нарушена иннервация артикуляционного аппарата; - понимание речи – резко ограничено, либо носит ситуативно-бытовой характер - ребенок пользуется жестами, звукоподражанием; - в речи лепетные слова, фрагменты слов по типу эхолалии; - слоговая структура грубо нарушена; - звукопроизношение нарушено по дизартрическому типу (гласные – редуцированы, заднеязычные искажены, дефект смягчения, оглушения); - фонематическое восприятие – наблюдается литеральные парофазии; - грубые аграмматизмы простой фразы. Диагноз ЗРР. Детей зачисляют на 1 год с переосвидетельствованием для уточнения диагноза, так как причины которые привели к ЗРР разные |
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 280; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!