Ресурсы, необходимые для эффективной реализации программы
Сопровождение детей с ОВЗ проводят взрослые участники службы сопровождения:
· колледжный психолог;
· социальный педагог;
· специалисты кружков, секций и колледжнойбиблиотеки;
· волонтеры колледжа
Ожидаемые результаты реализации программы
Реализация программы должна способствовать развитию детей с ограниченными возможностями, созданию условий для организации досуга и полноценного общения детей-инвалидов.
Итоговыми результатами социальной эффективности реализации программы станут:
· решение проблем, связанных с адаптацией и социализацией детей с ОВЗ;
· участие детей с ОВЗ в позитивной деятельности, творческих конкурсах различного уровня;
· уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов;
· наличие навыков социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками;
· возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия;
· формирование навыков общения с детьми с ОВЗ;
· развитие толерантного отношения к детям с ОВЗ.
Критерии оценки заключаются в активности детей с ограниченными возможностями в различных мероприятиях.
Контрольза реализацией проекта программы осуществляется администрацией ГАПОУ «ОАТК им.В.Н. Бевзюка» корпус №4.
План реализации проекта «Мы вместе»
на 2018-2019учебный год
|
|
|
| № п/п | Мероприятия | Сроки проведения |
| 1. | Анализ вновь принятого контингента обучающихся, оформление личных дел на детей-инвалидов и детей с ОВЗ. | 1-2 неделя сентября |
| 2. | Изучение состояния здоровья, возможностей детей с ОВЗ, личности обучающихся. | сентябрь |
| 3. | Организация обследования жилищно-бытовых условий | Октябрь, март |
| 4. | Обеспечение льготным питанием детей-инвалидов (завтрак, обед) | ежедневно |
| 5. | Контроль за уровнем знаний, умений и навыков | В течение года |
| 6. | Вовлечение детей-инвалидов и детей с ОВЗ в творческую деятельность | В течение года |
| 7. | Акция «Дорогами добра», посвященная дню пожилого человека | сентябрь |
| 8. | Участие в соревнованиях детей-инвалидов или детей с ограниченными возможностями здоровья | Согласно плана физ.комитета |
| 9. | Проективная методика «Кактус» для обучающихся ОВЗ 8 вида на выявление агрессии | Октябрь |
| 10. | Изучение уровня ситуативной и личностной тревожности обучающихся- Шкала самооценки ситуативной и личностной тревожности Ч. Спилбергера– Ю. Л. Ханина» | Октябрь |
| 11. | 3 декабря Международный день инвалидов «Особые люди» «Территория милосердия», проведение «Урока добра» | декабрь |
| 12. | Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения у детей-инвалидов и детей с ОВЗ в сенсорной комнате | ежедневно |
| 13. | Посещение на дому и индивидуальные беседы с детьми-инвалидами, родителями | ежемесячно |
| 14. | Отслеживание психологического климата в семьях с детьми-инвалидами | постоянно |
| 15. | Диагностирование детей-инвалидов с целью профилактики суицида | апрель |
| 16. | Организация летнего труда и летней занятости детей-инвалидов | май |
Информационное обеспечение:
|
|
|
1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии. /А. Адлер. М.: 2007;
2. Аксенова, Л.И. Механизм взаимодействия общественных организаций и государственных структур в системе социальной помощи детям с инвалидностью: материалы Всероссийской научно-практической конференции / Л.И.Аксенова. М, 1999;
3. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /Л.И. Акатов. М.: ВЛАДОС. 2003;
4. Астапов, В.М. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. — 2 изд М., 2008;
|
|
|
5. Балагурова, М. А. Социальная педагогика. / М.А. Балагурова, Г.Н.Штинова, Б:П. Дьячков, Е.А. Тищенко. М, 2003;
6. Батова, A.B. Социально-педагогические условия интеграции детей-инвалидов в социальную среду: дис. канд. пед. наук: 13.00.01/А.В. Батова. — М, 2000;
7. Беляева, М.А. Содержание социально-педагогической деятельности в реабилитации семьи ребенка-инвалида: автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.01./ М.А Беляева. Екатеринбург, 1997;
8. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учеб.пособ. для студентов вузов. / Ю.В. Василькова. — М.: Академия, 2004;
9. Вайзман, Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. /Н.П. Вайзман. -М, 1997;
10. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии: 2 изд./ Т.А.Власова, М.С. Певзнер. М.: Просвещение, 1973;
11. Галкина Т.И. Организация и содержание методической работы в современной школе. Ростов - на- Дону, «Феникс» , 2007;
12. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики /А.Д. Гонеев, H.H. Лифинцева, Н.В. Ялпаева:подред.В.А.Сластенина- М.: Академия, 2004; Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М.:ВАКО, 2003;
13. Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике./Е.И. Казакова //Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. СПб, 1998;
|
|
|
14. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьники и компьютер. ВАКО, 2007;
15. Кулинич Г.Н. Вредные привычки:профилактика зависимостей. М.:ВАКО, 2008;
16. Маллер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: кн. для родителей /А.Р. Маллер. М.: Педагогика - Пресс, 1996;
17. Мирошниченко Т.А. Семья и школа: грани сотрудничества. Волгоград, 2009;
18. Селевко Г.С. Педагогические технологии. М.: 2006;
19. Серова Т.И. Григорьевская Н.Н. Формы и методы работы классного руководителя с родителями. Барнаул: САМИ, 2006;
20. Советова Е.В. Оздоровительные технологии в школе. Ростов-на-Дону. «Феникс» , 2006;
21. Фалькович Т.А., Высоцкая Н.В., Толстоухова Н.С. Подростки 20 века: психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях. М.:ВАКО, 2006.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!