Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки
Задачи: расширить знания учащихся о кольчатых червях; познакомить учащихся с характерными особенностями классов олигохет и пиявок, их значением в природе и жизни человека; с ролью дождевых червей в почвообразовании; продолжить формирование у учащихся умений проводить лабораторные исследования и делать выводы.
Оборудование: таблицы «Тип Кольчатые черви», «Дождевой червь», чашка Петри, фильтровальная бумага, лупы, живые дождевые черви.
Методические рекомендации
/. Актуализация знаний
1. Фронтальный опрос.
В чем особенность строения тела кольчатых червей? Что такое «гидростатический скелет» кольчатых червей и какую функцию он выполняет? Какое значение имеют органы чувств кольчатых червей? Какую функцию выполняет кровеносная система?
2. Индивидуальный опрос.
Почему кольчатых червей считают более высокоорганизованными по сравнению с червями других типов? Какие изменения в строении кольчатых червей обусловили их более активный образ жизни по сравнению с плоскими червями?
//. Изучение нового материала
1. Образ жизни малощетинковых червей, или олигохет. (Рассказ учителя с элементами беседы; сообщения учащихся о роли дождевых червей в почвообразовании.)
2. Внешнее строение дождевого червя. (Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя».)
3. Образ жизни пиявок. (Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учащихся о медицинской пиявке.)
|
|
|
///. Закрепление знаний
Почему скопления олигохет, обитающих на дне водоема и частично погруженных в него передним концом тела, называют «животными жабрами»? Как приспособлены олигохеты к обитанию в почве? Какие особенности образа жизни пиявок позволили им приспособиться к обитанию в холодных водоемах Чукотки? (Фронтальная беседа.)
IV. Задание на дом
Изучить § 10, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить § 7, 8, 9; закончить заполнение таблицы «Сравнительная характеристика плоских, круглых, кольчатых червей».
Тип Моллюски
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой типа моллюсков, особенностями их строения в связи с приспособленностью к среде обитания.
Оборудование: живые прудовики, раковины, таблица «Тип Моллюски. Класс Брюхоногие».
Методические рекомендации
/. Актуализация знаний
Индивидуальный опрос.
Как изменялось строение, жизнедеятельность и образ жизни червей от плоских до кольчатых? Какие особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей позволяют утверждать, что они более высокоорганизованные животные по сравнению с плоскими и круглыми червями?
II. Изучение нового материала
|
|
|
1. Общая характеристика типа Моллюски. (Рассказ учителя с элементами беседы.)
2. Особенности строения и жизни моллюсков. (Лабораторная работа № 4 «Особенности строения и жизни моллюсков».)
III. Закрепление знаний
Почему моллюсков называют мягкотелыми, хотя тело большинства из них покрыто раковиной? Как осуществляется движение моллюсков? Что представляют собой органы дыхания моллюсков? Из чего состоит кровеносная система моллюсков? (Фронтальная беседа.)
IV. Задание на дом
Изучить § 11, ответить на вопросы в конце параграфа.
Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие
Задачи: расширить представление учащихся о типе моллюсков; познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков, с их значением в природе и жизни человека.
Оборудование: таблица «Тип Моллюски. Класс Брюхоногие», диафильм «Многообразие и значение моллюсков».
Методические рекомендации
/. Актуализация знаний
1. Фронтальный опрос.
В чем проявляются особенности внешнего строения моллюсков? Как передвигаются моллюски и как это связано с особенностями их строения? Каковы защитные приспособления у моллюсков?
|
|
|
2. Индивидуальный опрос.
По каким признакам моллюсков можно отличить от других животных? Какие особенности строения пищеварительной системы позволяют моллюскам питаться твердой растительной пищей? В чем проявляется взаимосвязь строения дыхательной системы моллюсков со средой их обитания?
//. Изучение нового материала
1. Особенности класса брюхоногих. (Рассказ учителя с элементами беседы; сообщение учащихся о многообразии и значении брюхоногих моллюсков.)
2. Особенности класса двустворчатых. (Рассказ учителя с элементами беседы.)
3. Особенности класса головоногих. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Класс Головоногие» и рисунком 34 учебника по вопросам: почему головоногие получили такое название? Какова среда обитания головоногих? Как передвигаются головоногие? Совершенствование какой системы головоногих обусловило их более высокий уровень развития среди моллюсков? Как чернильная «бомба» защищает головоногого моллюска?)
III. Закрепление знаний
Какие классы входят в тип моллюсков? Какие признаки послужили основой выделения классов в типе моллюсков? Каково значение моллюсков в природе? (Фронтальная беседа.)
IV. Задание на дом
Изучить § 12, ответить на вопросы вконце параграфа.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 478; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!