Формы контроля и оценки знаний, навыков и умений обучаемых
Контроль и оценка качества подготовки учащихся являются важными элементами методической системы обучения. Эти методические компоненты выполняют не только задачу контроля, но и функции обучения, воспитания, психологической подготовки.
Главными требованиями к контролю, проверке и оценке уровня подготовки обучаемых являются следующие:
- обстоятельность и глубина;
- систематичность и объективность;
- сочетание высокой требовательности с оказанием необходимой помощи обучаемым.
В педагогической практике обычно применяется предварительная, текущая, контрольная и итоговая проверка и оценка.
Во время предварительной проверки определяется наличие и качество знаний, умений и навыков учащихся, если учителю неизвестен уровень их подготовки.
Текущая проверка проводится для выявления качества усвоения материала обучаемыми, как правило, в ходе урока.
Контрольная проверка имеет целью определить, насколько качественно усвоили учащиеся содержание учебной темы или раздела.
Итоговые проверки выявляют объем и полноту знаний, умений и навыков обучаемых по завершении какого-либо определенного периода обучения (четверти, года, выпускные). Проверки, как правило, проводятся с использованием различных способов контроля и оценки. Наиболее часто применяются следующие виды:
- вопросы для текущего контроля знаний;
- тесты;
- проверочные работы;
|
|
|
- контрольные работы;
- зачеты и экзамены.
Вопросы для текущего контроля знаний несут разную смысловую нагрузку. Часть вопросов задается с целью проверки знаний различных фактов, определений, приемов, правил и способов поведения в ситуациях, требующих принятия правильного решения. Для ответа на другие вопросы требуется сопоставить различные сведения или сделать выбор из нескольких возможных вариантов.
Техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса
Технические средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе, выполняют вспомогательную роль по расширению возможностей как учителя, так и учащихся.
Под ними понимаются устройства, машины и комплексы, применяемые при подготовке учащихся в целях повышения эффективности и качества обучения.
По своему функциональному предназначению технические средства обучения подразделяются на информационные, контролирующие и обучающие.
Информационные средства служат для передачи информации обучаемому, воздействуя на его зрение и слух.
В педагогической деятельности они используются наиболее активно. К ним относятся фоническая аппаратура (магнитофоны, диктофоны, электропроигрыватели), проекционные средства (видеомагнитофоны, телевизоры, кинопроекторы).
|
|
|
Типология методов и форм обучения и воспитания в курсе основ безопасности жизнедеятельности
При проведении занятий следует использовать самые разнообразные методы обучения.
Под ними понимается совокупность приемов и способов организации взаимосвязанной деятельности учителя и обучаемых, с помощью которых достигается овладение знаниями, навыками и умениями и развитие умственных и физических способностей учащихся.
Каждый метод обучения имеет свою сущность, функции, область применения и приемы обучения.
Чтобы выбрать нужный и эффективный метод обучения, надо принять во внимание многие факторы: состав обучаемых, конкретную ситуацию, собственные силы учителя, объем и характер информации, которую ему необходимо сообщить, время, а также имеющиеся в его распоряжении помещение и оборудование.
Сегодня наиболее активно используются в различном сочетании следующие методы обучения:
- устное изложение учебного материала;
- обсуждение изучаемого материала;
- показ (демонстрация);
- упражнение;
- практические занятия;
- самостоятельная работа.
Устное изложение учебного материала осуществляется в виде рассказа, объяснения, инструктирования и лекции.
- Рассказ
- Объяснение
- Под инструктированием понимаются четкие и краткие рекомендации и указания о порядке выполнения того или иного приема, действия, задачи.
- Лекция
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!