Особенности психических процессов и эмоций

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

· Внимание (легко ли, и быстро ли сосредотачивает свое внимание на объяснение преподавателя, слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему это интересно или медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание).

· Память (при заучивании предварительно разбирается в структуре и смысле материала, запоминает легко или для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки).

· Мышление (быстро схватывает суть материала, удовлетворительно понимает объяснения преподавателя, решает задачи в среднем темпе или отличается медленным темпом обдумывания и решения задач).

· Общий эмоциональный тонус (постоянно оживлен, активен, оптимистичен или наоборот вял, апатичен, грустен).

· Эмоциональная уравновешенность (обычно спокоен или склонен к сильным эмоциональным вспышкам, живо реагирует на любые жизненные явления).

Общая характеристика личности студента, выводы, рекомендации (сильные и слабые стороны студента, какие проявления черт характера, познавательных особенностей студента следует развивать, а какие наоборот мешают развитию, т. е. подлежат коррекции, дальнейшее направление воспитательной работы).

_____________________________________________________________________________

СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГРУППЫ

1. Общие представления о группе:

· Курс, группа, список группы (по половым признакам)

· Средний возраст

· Социальный состав группы

2. Структура группы. Межличностные отношения:

· Актив группы, организующее ядро группы, официальные и неофициальные лидеры.

3. Психологический климат, эмоционально-волевое единство:

· Внутригрупповая дифференциация. Лидеры, их особенности. Изолированные, их особенности (по возможности укажите причины вхождения их в эти группы).

· Межличностные отношения в группе, наличие групповых дифференцировок (микро и макрогрупп, по каким критериям)

· Представляет ли группа сплоченный, дружный коллектив или нет (стремление сообща решать все вопросы, сохраняя и укрепляя группу как целое, препятствуя ее разрушению).

· Ответственность. Отношение членов группы к совместной работе, к целям и задачам, которые стоят перед группой.

· Открытость. Отношение группы к другим группам (параллельным) или к новым членам своей группы.

4. Отношения студентов к преподавателям.

5. Общее развитие и успеваемость в группе:

· Место группы в системе университет-группа и во внеучебное время

· Отношение к отдельным предметам.

· Активность и работоспособность на занятиях.

· Необходимость оказания индивидуальной психологической помощи учащимся.

6. Выводы и пожелания.

ОТЧЕТ ПО ПЕДПРАКТИКЕ В ВУЗЕ

Магистранта__________________________________________________

Факультета (кафедры), специальности, курса_______________________

______________________________________________________________

проходившего практику в Университете «Туран» в период __________________________________________________________________

Руководитель-психолог(ФИО) ____________________________________

Дайте оценку основным видам выполненных Вами заданий

(по 5-ти бальной шкале)

1	Посещение занятий
2	Разработка занятий
3	Проведение занятий
4	Разработка воспитательного мероприятия
5	Составление психолого-педагогической характеристики на студента

Распределите по уровням сложности задания

(сложное 1, среднее 2, легкое 3)

1	Посещение занятий
2	Разработка занятий
3	Проведение занятий
4	Разработка воспитательного мероприятия
5	Составление психолого-педагогической характеристики на студента

3. Дайте оценку свою психолого-педагогической готовности к преподаванию в ВУЗе (по 5-ти бальной шкале) _____________________

Ваши предложения и пожелания по организации и содержанию психологической части педпрактики.

________________________________________________________________

________________

Подпись магистранта

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!