Слайд 7 (диагностические методики)
Диагностика уровня сформированности активного словаря старших дошкольников основывалась на методиках О. С. Ушаковой, Е. М. Струниной,и Е. А. Стребелевой.
Слайд 8 (диаграмма)
Установлено, что высокий уровень сформированности активного словаря имеют 6 (13,3%) детей, средний – 30 (46,7%) детей, низкий – 9 (20%) детей. Большинство детей понимают практически все слова, но не могут самостоятельно применить их в речи. Затрудняются с выражением своих мыслей. Не могут описать увиденное. Высказывания детей бедны, ребенок ограничивается перечислением непосредственно воспринимаемых предметов и действий. Рассказ по вопросам строится примитивно, на коротких, хотя и грамматически правильных фразах. При этом недостаточное владение лексикой легко обнаруживается при усложнении речевого материала или при возникновении необходимости употребить такие слова и словосочетания, которыми ребенок в быту пользуется редко. Дети используют, в основном существительные.
Слайд 9 (фото воспитатель с детьми играет в народные игры)
Проанализировав работу воспитателей по использованию народной игры в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста, было установлено, что не все воспитатели используют в своей работе народные игры по развитию активного словаря. Это связано с тем, что многие и них используют другие способы работы с детьми.
|
|
|
В то же время единичные случаи из практики показывают, что постоянное использование народных игр способствует развитию речи ребенка, обогащению ее языка образцами народной мудрости, знакомит ребенка со всем, что его окружает, сеет в душе добро, воспитывает уважение и любовь к родному языку. Например, такие народные игры, как: «Ладушки-ладушки», «Сорока-ворона», «Идет коза рогатая», «Чок-чок, сапожок».
Слайд 10 (пед.условия)
На основе анализа теоретических исследований и педагогического опыта были выделены следующие педагогические условия:
1. Создание положительного эмоционального фона для погружения детей в коммуникативно-речевую среду с помощью народных игр;
2. Соблюдение последовательности этапов развития словаря детей (погружение, ориентация, дифференциация, активное употребление);
3. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в работе по обогащению активного словаря детей с привлечением народных игр.
Перспективой дальнейших исследований может быть экспериментальная проверка выявленных педагогических условий, а также разработка методики использования народных игр в обогащении активного словаря дошкольников.
Слайд 11. Спасибо за внимание
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!