Й вопрос Изучение вопроса о значении воды для растений, животных, человека
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Степанщинская СОШ»
Урок
На тему: «О чём шепчет ручеёк?»
(в рамках всероссийской акции:«Вода и здоровье»)
Выполнила:
Ученица 9 класса
Кислякова Ирина.
Воскресенск 2018г.
Тема: «О чём шепчет ручеёк?».
Цель:
Закрепить знания учащихся о свойствах воды, выявить причины загрязнения воды, расширить представления об охране воды человеком;
Задачи урока:
Расширение представлений детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, связи содержательно – смысловых фрагментов о воде.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор , презентации, плакаты на тему « Берегите воду», заготовки для коллективной работы учащихся, стаканы с водой для детей, картинки с обитателями водной среды.
Ход урока
Орг момент
Вы пришли сюда ….. (учиться)
Не лениться , а …..( трудиться)
Работать как?( старательно)
А слушать как? ( внимательно)
Если хочешь отвечать …( руку не забудь поднять)
Если спросят …. ( надо встать, громко, четко отвечать)
II.Мотивация деятельности.
– Тему нашего занятия вы определите сами, отгадав загадку:
На свете нет ее сильнее,
На свете нет ее буйнее.
В руках ее не удержать,
И на коне не обогнать.
О себе она сказала бы так:Меня льют, меня пьют, всем нужна. Кто такая?
Д: Это вода.
Э: Сегодня мы будем говорить про воду. А что вы знаете о воде? ( На доске карточки со словами Вода – это)
|
|
|
Д: - Вода – это жидкость.
- Вода бывает горячая и холодная.
- В воде можно купаться.
Э: Как много вы знаете. Молодцы! А хотите узнать еще больше о воде? Итак, сегодня мы узнаем, почему воду называют природным богатством, познакомимся с некоторыми её свойствами, поговорим, о том, как правильно охранять воду, и чем вы можете помочь воде.
III. Работа по теме урока.
Э: Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть повсюду только в разных количествах и состояниях. Без воды нам не прожить.
Знакомство с понятием «исследователь»
Э: Перед нами сегодня откроется еще одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать будут исследовательские лаборатории. Вы – исследователи. Кто знает , кого называют исследователями?
Д: Исследователи – это люди, которые хотят быть умными.
Исследователи следят за чем- то непонятным и новым.
Э: Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью.
Э: Итак ребята наша научная аудитория превращается в исследовательскую лабораторию.
(Звучит музыка, дети одевают атрибуты исследователя).
Э: А как вы думаете, что будет предметом исследования?
|
|
|
Д: Вода
Э: И так ребята поделитесь на две исследовательские лаборатории, слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда ваша лаборатория сделает правильный точный вывод.
Сегодня мы будем изучать вопросы о свойствах воды, наблюдать за распространением воды в природе, узнаем о значении воды для растений, животных, человека, и попробуем решить проблему загрязнения и охраны воды.
План работы нашего исследования ( на доске)
Изучение вопроса о свойствах воды и её превращениях.
Наблюдение за распространением воды в природе.
Изучение вопроса о значении воды для растений, животных, человека.
Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.
Практическая работа.
Опыт №1
1 –я исследовательская группа ответьте на первый вопрос.
Э: Вы, наверное, догадались, что у вас в стакане?
Д: Вода. Воду можно перелить в банку и обратно.( Дети демонстрируют)
Э: Почему?
Д: Она текуча.
Э: Какой сделаем вывод?
Д: Вода – жидкость.
Опыт №2
Э: Всегда ли она жидкая?
Если нальем в блюдце и поставим в морозилку. Что произойдёт?
( Исследователи каждой лаборатории рассматривают, держат в руках кусочки льда)
Э: Какой сделаем вывод?
Д: Вода, если её заморозить, превращается в лёд.
|
|
|
Лёд – это вода в твёрдом состоянии.
Опыт№3
Д: Внимание, мы пришли к лаборатории № 3. Давайте пройдём дальше. Здравствуйте. Познакомтесь, это старший работник научной лаборатории Кислякова Ира. Она проведет практическую работу. Давайте понаблюдаем. (Нагревание в форфоровой чашке воды)
Что произошло с водой?
Э: Куда делась вода?
Д: Вода превратилась в пар.
Э: Какой сделаем вывод?
Д: Вода – это пар, газ.
Э: Молодцы! Давайте сделаем выводы по первому вопросу. Какие превращения имеет вода?
Д: Вода в природе может находится в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном. (Слайд на доске)
Э: Хорошо. Молодцы. Вы показали свои практические умения. А теперь давайте вернёмся в нашу научно- исследовательскую аудиторию, где продолжим наши работы. ( Звучит музыка, ребята садятся на свои места)
Э: Внимание на доске второй вопрос.
2) Распространение воды в природе
Э: Вода в природе в жидком состоянии – это море, река….. Продолжите.
Д: Океан, лужа, ручей, родник, дождь.
Э: Вода в природе в твёрдом состоянии – это …
Д: Ледники, снег, лёд, град.
Э: Вода в природе в газообразном состоянии – это …
Д: Облака, туман, тучи.
(Слайд круговорот воды природы)
|
|
|
Э: давайте перейдем к третьему вопросу.
й вопрос Изучение вопроса о значении воды для растений, животных, человека
(Слайд земля)
Э: Какого цвета больше на нашей планете, какой кажется Земля?
Д: Голубой
Э: А почему?
Д: Потому что это вода.
Э: Действительно, голубой цвет – это вода. Поэтому мы можем сделать вывод, что воды на земном шаре очень много. Это моря и океаны. Но кроме этого на земле есть много голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. И это все водные запасы земли.
Но в морях и океанах вода какая?
Д: Соленая
Э: А человеку нужна пресная вода, то есть которая бежит в речках и озерах. А ее не так и много. Поэтому сбережение пресной воды – главная задача человека.
Значение воды для растений
(стакан с водой, кусок сахара, трубочка, ложечка)
Опыт 4.
– А растениям нужна вода? Они пьют? (Конечно пьют).
– У воды очень важная роль в питании растения. Откуда берут пищу растения? (Из воздуха – СО2).
– Корни пронизывают почву и берут из нее минеральные вещества.
– У вас на тарелочке кусочек сахара (представьте, что это питательное вещество в почве) и трубочка для коктейля (это ваш корешок). Тяните корешком в себя сахар. Получается? Что надо сделать, чтобы растение получило нужное ему вещество? (Растворить в воде).
Бросьте сахар в стакан с водой. Теперь вы сможете корешком вытянуть сахар «из почвы»?
Итог опыта: Растения не могут взять сухие минеральные вещества, которые им нужны. Сначала необходимо растворить эти вещества в воде.
Вывод: Вода имеет огромное значение в питании растений.
Э: А где мы используем воду?
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!