Коэффициент корреляции рангов Спирмена 36 страница

ТЕСТ
«ЧЕРТОВА ДЮЖИНА»

ОПИСАНИЕ
Тестирование можно проводить как индивидуально, так и в групповой форме.
При проведении индивидуального тестирования выдается текст теста, содержащий 104 утверждения, которые нужно оценить, исходя из своего согласия или несогласия, и выставить балл в соответствующую номеру утверждения клеточку.
При групповом тестировании можно или раздать текст теста, либо зачитать утверждения вслух (обязательно дважды каждое из них). Если у тестируемых возникают вопросы по содержанию утверждений теста, то нужно разъяснить непонятные слова или текст всего утверждения.
Время для проведения теста с разъяснением инструкции – примерно 35-40 минут.
Характер — это индивидуальная устойчивая система привычных способов поведения человека. Это слово происходит от древнегреческого корня, обозначающего «отпечаток», «отличительная черта», «признак», «примета», «особенность». Характер — это по большей части результат воспитания и самовоспитания. В отличие от темперамента, в значительной степени обусловленного врожденными качествами, характер складывается преимущественно на протяжении жизни, под влиянием общения с другими людьми.Акцентуации характера — это резкие обострения его отдельных качеств, которые при неблагоприятных условиях могут приводить к возникновению жизненных проблем. Методика позволяет определить выраженность 13 («чертовой дюжины») акцентуаций характера.
Типы акцентуаций имеют названия, похожие на медицинские термины, однако их наличие отнюдь не свидетельствует о каких-либо психических расстройствах. Это не болезнь, а индивидуальное своеобразие характера.
Для подростков проявления акцентуаций характера весьма типичны и если не приводят к серьезным проблемам в общении, то считаются совершенно нормальными. По мере дальнейшего взросления они обычно несколько сглаживаются (что, кстати, служит одним из признаков личностного роста).
ОБРАБОТКА происходит следующим образом:
1 . Суммируются баллы по каждой вертикальной колонке бланка.
2. Раскодируется наименование зашифрованных в вертикальных колонках типов акцентуации характера.

№	Утверждения	Тип акцентуации
I.	1, 14, 27, 40, 53, 66, 79, 92	параноидальный.
II.	2, 15, 28, 41, 54, 57, 80, 93	эпилептоидный.
III.	3, 19, 29, 42, 55, 68, 81, 94	гипертимный.
IV.	4, 17, 30, 43, 56, 69, 82, 95	истероидный.
V.	5, 18, 31, 44, 57, 70, 83, 96	шизоидный.
VI.	6, 19, 32, 45, 58, 71, 84, 97	психастенический.
VII.	7, 20, 33, 46, 59, 72, 85, 98	сензитивный.
VIII.	8, 21, 34, 47, 60, 73, 86, 99	гипотимный.
IX.	9, 22, 35, 48, 61, 74, 87, 100	конформный.
X.	10, 23, 36, 49, 62, 75, 88, 101	неустойчивый.
XI.	11, 24, 37, 50, 63, 76, 89, 102	астенический.
XII.	12, 25, 38, 51, 64, 77, 90, 103	лабильный
XIII.	13, 26, 39, 52, 65, 78, 91, 104	циклоидный.

3. Определяется степень выраженности каждого из психотипов путём построения графика «Рисунок личности»

№ психотипа

III

VII

VIII

XII

XIII

сумма баллов

+15

–5

–7

–10

–13

+10

Если кривая находится в полосе от «-10» до «+10», то это значит, что психотип находится в рамках обычного рисунка личности. В данном случае: гипертим и антигипотим (т.е. антитип – черты, свойственные человеку с противоположным характером.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Шкала 1. Параноик
Черты этого психотипа редко проявляются в детстве, но обычно такие дети сосредоточены на чем-то одном, серьезны, озабочены, о чем-то думают, стремятся во что бы то ни стало достичь желаемого.
Доминирующая черта характера: высокая степень целеустремленности.
Такой подросток подчиняет свою жизнь достижению определенной цели (причем достаточно большого масштаба), при этом он способен иногда пренебрегать интересами окружающих его людей. Ради достижения поставленной цели он готов пожертвовать и своим благополучием, отказаться от развлечений, комфорта и других обычных для детей радостей.
Привлекательные черты характера: высокая энергичность, независимость, самостоятельность, надежность в сотрудничестве, если его цели совпадают с целями тех людей, с которыми он вместе работает.
Отталкивающие черты характера: раздражительность, гневливость, которые проявляются тогда, когда что-то или кто-то оказывается на пути к достижению поставленной цели; слабая чувствительность к чужому горю, авторитарность.
«Слабое звено» этого психотипа: он чрезвычайно честолюбив, но по большому счету, а не по мелочам.
Особенности общения и дружбы: если ему приходится вступать в контакт с людьми, он часто подавляет собеседника, бывает излишне категоричен в своих суждениях, при этом может ранить словом окружающих. Не замечает своей конфликтности.
Совершенно несентиментален, дружбу рассматривает как продолжение общего большого дела. Друзья для него – это только соратники.
Отношение к учебе и работе. Они обычно изучают тщательно лишь те учебные предметы, которые нужны сейчас или потребуются в будущем для успешного достижения поставленных целей. Для этого они могут ходить в библиотеку, на дополнительные занятия, покупать много книг, читать на переменах. А все остальное в школе для них не представляет никакой ценности.
Наибольших успехов достигают в индивидуальной творческой работе. Они непревзойденные поставщики, генераторы крупных идей, нестандартных подходов к решению сложных проблем.

Тест-опросник Леонгарда-Шмишека предназначен для выявления акцентуаций личности. Теоретической основой опросника является концепция акцентуированных личностей немецкого психиатра Карла Леонгарда (см. тему 2). Леонгард считал, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты составляют «ядро» личности. Описания Леонгардом характеров основываются на огромном опыте психиатрии, систематизации и обобщении многих историй развития человеческих индивидуальностей и являются не менее научными, чем классификации, полученные математическими методами. Напомним, что Леонгардом выделены 12 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмоттявный, экстравертировжный, интровертированный). Концепция Леонгарда оказала заметное влияние на разработку патохарактерологического диагностического опросника Шмишека. Адаптация теста отечеотвенными психологами осуществлялась в течение нескольких лет на репрезентативных выборках. В отечественной психологии опросник Шмишека использовали в клинико-психологических исследованиях В.М. Блейхер и И.В. Крук. В последнее время он получил широкое распространение в отечественных прикладных исследованиях и незаменим при работе практических психологов.

Опросник Шмишека позволяет представлять полученные данные в виде «профиля личностной акцентуации». По Леонгарду, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Профиль личности в опроснике Шмишека имеет следующие диапазоны:
• диапазон акцентуированных черт и типов личности (явная акцентуация): 19-24 балла;
• диапазон тенденций (скрытая акцентуация): 15-18 баллов;
• признак акцентуации: 12-14 баллов.

Другие же, на основании практического применения опросника Шмишека, считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации, и лишь в случае превышения 19 баллов черта является акцентуированной.

Взрослый и детский варианты опросника Шмишека состоят из одинакового количества вопросов, имеют одинаковые типы акцентуаций личности и одинаковые методы обработки результатов. Опросник Шмишека имеет различия между вариантами только в формулировке вопросов, следовательно описание опросника Шмишека и определение доминирующих акцентуаций характера одинаково как для взрослых, так и для детей с точностью до деталей.

Опросник представлен 88 вопросами, на которые должен ответить испытуемый. В нашем случае будет использован вариант опросника 97 (88 + 9 по шкале искренности) вопросов. 10 основных шкал, соответствующих определенным личностным акцентуациям Леонгарда (кроме экстравертированной и интровертированной).
1. Гипертимический тип. Заметной особенностью этого типа является постоянное (или частое) пребывание в приподнятом настроении. Оно может сочетаться с высокой активностью, жаждой деятельности. Характерны общительность, повышенная словоохотливость. На жизнь смотрят оптимистически, не теряя оптимизма и при возникновении трудностей.
2. Дистимический тип. Дистимическая личность есть противоположность гипертима. Дистимики обычно сконцентрированы на мрачных, печальных сторонах жизни. Это проявляется во всем: и в поведении, и в общении, и в особенностях восприятия жизни, событий и других людей (социально-перцептивные особенности). Обычно эти люди по натуре серьезны. Активность, а тем более гиперактивность им совершенно не свойственны.
3. Циклотимический (аффективно-лабильный) тип. Важнейшей особенностью этого типа является смена гипертимических и дистимических состояний. При этом такие перемены являются и не редкими, и не случайными. В гипертимической фазе поведение типичное - радостные события вызывают не только радостные эмоции, но также и жажду деятельности, активность. Печальные события вызывают не только огорчение, но и подавленность. В этом состоянии характерны замедленность реакций и мышления, замедление и снижение эмоционального отклика.
4. Возбудимый тип. Особенностью возбудимой личности является выраженная импульсивность поведения. Вся манера общения и поведения в значительной мере зависят не от логики, не от рационального оценивания своих поступков, а обусловлена импульсом, влечением, инстинктом или неконтролируемыми побуждениями. В области социального взаимодействия, общения для них характерна крайне низкая терпимость, что часто может характеризоваться как отсутствие терпимости вообще.
5. Застревающий тип. Застревающий тип личности характеризуется высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика, переживаний. Оскорбление личных интересов и достоинства, как правило, долго не забывается и никогда просто не прощается. В связи с этим, окружающие часто характеризуют их как злопамятных и мстительных людей. К этому есть основания: переживания аффекта часто сочетаются с фантазированием, вынашиванием плана ответа обидчику, мести. Болезненная обидчивость этих людей, как правило, хорошо заметна. Их также можно назвать чувствительными и легкоуязвимыми, но в сочетании и в контексте вышесказанного.
6. Педантичный тип. Хорошо заметным внешним проявлением этого типа являются повышенная аккуратность, тяга к порядку, нерешительность и осторожность. Очевидно, за внешней педантичностью стоит нежелание и неспособность к быстрым переменам, к принятию ответственности.
7. Тревожный тип. Главной особенностью этого типа является повышенная тревожность, беспокойство по поводу возможных неудач, беспокойство за свою судьбу и судьбу близких. При этом объективных поводов к такому беспокойству, как правило, нет. Отличаются робостью, иногда с проявлением покорности. Постоянная настороженность перед внешними обстоятельствами сочетается с неуверенностью в собственных силах.
8. Эмотивный тип. Характерны высокая чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций. Эти люди мягкосердечны, добры, задушевны, эмоционально отзывчивы, высоко развита эмпатия. Все эти особенности, как правило, хорошо видны и постоянно проявляются во внешних реакциях.
9. Демонстративный тип. Центральной особенностью этого типа является потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания. Это проявляется в тщеславном поведении, часто нарочито демонстративном. Элементом этого поведения является самовосхваление, рассказы о себе или событиях, в которых эта личность занимает центральное место.

10. Экзальтированный (аффективно-экзальтированный) тип. Главной особенностью экзальтированной личности является бурная, экзальтированная реакция. Они легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние по поводу печальных событий и фактов. При этом внутренняя впечатлительность и переживание сочетаются с ярким их внешним выражением.

Зная отдельные черты, можно проследить их сочетаемость. Это особенно важно в случае применения опросника в рамках судебно-психологической экспертизы.

Проблема исследования индивидуального характера взрослого человека лежит в сфере интересов различных направлений психологической науки. Сложность, многомерность феномена этой проблемы определяет междисциплинарность её изучения.

Понятие “характер” – одно из самых востребованных и противоречивых в современной психологии. В широкой практике оно используется для описания устойчивых специфических проявлений индивидуальности: жизненного уклада, повторяющихся привычек, пристрастий, побуждений, а также для обозначения конституциональных и других внешне выраженных отличительных признаков индивида, особенностей речи, поведения.

Согласно литературным источникам, в характере отражаются такие свойства субъекта, как тип мышления, этические, эстетические стереотипы, специфические для данного индивидуума.

Характер отражает уникальность и своеобразие индивидуального опыта человека, и в то же время он сам испытывает сильное влияние со стороны его природной организации. Неслучайно поэтому до сих пор остаётся открытым вопрос о функциональных границах, содержании понятия “характер”, структурных компонентах характера, его соотношении с другими интраиндивидуальными (внутренними биологическими) психическими образованиями человека.

Основные проблемы в изучении характера, разрабатываемые с позиций различных психологических подходов, связаны с раскрытием его природы, содержания, структуры, определением свойств и функций.

Другой круг вопросов не менее важен – поиск, определение и обоснование измеряемых параметров характера. Несмотря на разнообразие теоретических и методологических подходов, проблема измерения индивидуального характера в норме является острой и современной.

Актуальным также представляется выявление “места” самого характера в структуре индивидуальности, сопряжённости его с другими интраиндивидуальными подструктурами. Задача исследования формально-динамической детерминации характера как более высокого (по отношению к темпераменту) уровня обобщения психических свойств в структуре индивидуальности ставится впервые.

Методологической основой исследования являются принципы системного (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, В.С. Мерлин) [1] и субъектно-деятельностного подходов (С.Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская) [2] в психологии.

Теоретической основой исследования являются теория функциональных систем (П.К. Анохин), теория основных свойств нервной системы как основы индивидуальности (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын), трёхуровневая модель индивидуальности (В.М. Русалов). Особое место в классе системных теорий занимает трёхуровневая модель индивидуальности, которая позволяет не только раскрыть содержание, но и выделить структурные компоненты характера как центрального, динамико-содержательного свойства индивидуальности. С этих позиций характер человека трактуется как “темперамент второго порядка”, формирующийся как система устойчивых поведенческих стратегий, опирающихся на позитивный и негативный личный опыт в преодолении новых, стрессовых психотравмирующих ситуаций. Черта характера рассматривается как устойчивое свойство (паттерн) индивидуального поведения, сформированное на базе формально-динамических (темпераментальных) свойств индивида (выносливости, пластичности, скорости, способов эмоционального реагирования).

В рамках исследования был разработан “Опросник черт характера” [3, 4] взрослого человека “ОЧХ – В” – измерительный инструментарий, позволяющий исследовать количественные характеристики индивидуальных свойств и на основе выявленных закономерностей моделировать типологию, в которой достоверно объективируются не только полярные, но и смешанные типы человеческого характера. Измерительная процедура позволяет проанализировать усреднённые характеристики выборки, индивидуальный профиль характера субъекта, осуществить оценку динамики отдельной черты, исследовать согласованность черт в профиле (структуре) характера, выделить акцентуации (акцентуация – крайний вариант нормы) и деакцентуации черт индивидуального характера в масштабе выборки, провести сравнительные операции, осуществить достоверный прогноз темпераментальных составляющих черт характера взрослого человека в норме.

В качестве прототипа модели характера была принята концепция К. Леонгарда. Развитие его идей об индивидуально-психологическом содержании черты, о продолжении и развитии в характере биологически заданных свойств, об адаптационных механизмах формирования черты характера, возможность применения измерительных процедур, а также эмпирическая разработка проблемы представляются весьма продуктивными. Классификация К. Леонгарда включает в себя 10 основных черт характера. Степень выраженности каждой из десяти черт, согласованность с другими чертами определяют профиль характера. Особая ценность теории К. Леонгарда заключается в разработке проблемы нормальной и акцентуированной черты.

Впервые характер индивида рассматривается не “извне” – через призму ролей и отношений. Принятая модель выделяет индивидуальные характеристики, детерминированные развитием “изнутри” биологически заданными свойствами и закреплённые в специфических для индивида паттернах поведения – комплексе согласованных черт, что позволяет индивиду актуализировать себя в социуме определённым образом.

Необходимо отметить, что теоретические воззрения К. Леонгарда существенно отличаются от взглядов других исследователей характера. Леонгард не только соотносит характер, его крайнюю выраженность – акцентуацию – с тем или иным типом расстройства личности, но и пытается установить соотношение между темпераментом и характером в норме и патогенезе личности [5, 6].

Высоко оценивая вклад К. Леонгарда в решение проблемы соотношения темперамента и характера, нельзя тем не менее не отметить ограниченность его выводов. С позиций современной психологии становятся всё более очевидными нечёткость критериев классификации темперамента и характера, неполнота описания исследуемого явления – проанализирован и качественно описан только один полюс “заострения” черты характера (акцентуации), отсутствует структурный анализ черт темперамента и характера [7].

Серьёзным шагом в развитии идей К. Леонгарда было создание Г. Шмишеком специального тест-опросника для определения акцентуированного поведения человека. Тест многократно адаптировался к русскоязычной популяции. Хотя данный метод содержит ряд принципиальных недоработок, которые служат ограничением для его широкого использования, психологическое содержание всех 10 черт, предложенное К. Леонгардом, остаётся практически неизменным.

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 31 32 33 34 353637 38 39 40 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!