Анализ Федеральных образовательных стандартов нового поколения
Общие положения Стратегии модернизации содержания общего образования [112] были конкретизированы в Федеральных государственных образовательных стандартах [119]. Они разработаны отдельно для начальной, основной и средней школы, поэтому нашей задачей на этом этапе исследования явились основные положения, которые лежат в основе образовательного процесса, т.е. то общее, что связывает процесс обучения на всех этапах его развёртывания.
Новой целью и основным результатом образованияявляется развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.
Созданные в ходе модернизации механизмы решения задач системы образования предполагают, что качество образования будет складываться из качества условий реализации образовательного процесса, качества управления им и качества содержание образования, в которое входят:
-умение самостоятельно решать новые задачи;
-умение работать с информацией;
-умение учиться в течение всей жизни;
-развитие коммуникативных навыков;
В основе школьного стандарта лежит Стратегия развития страны до 2020 г., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (идеологическая и методологическая основа), Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход (научная основа).
Особенностями Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения являются:
|
|
|
· стандарт - как общественный договор семьи, общества и государства;
· ориентация стандарта на результаты образования (предметные, метапредметные, и личностные);
· системно-деятельностный подход;
· стандарт – совокупность трех систем требований (к структуре основных образовательных программ (организация и содержание), к результатам освоения основных образовательных программ (ООП), к условиям их реализации).
В связи с тем, что Стандарт рассматривается как совокупность трёх систем требований, структура его выглядит следующим образом:
• Требования к:
• Результатам освоения ООП:
• умение учиться, компетентности;
• разные результаты для разных ступеней;
• опора на закономерности возрастного развития, передовую науку.
• Структуре ООП:
• вариативная часть;
• выбор занятий учениками;
• «неаудиторная занятость».
• Условиям реализации ООП:
• механизмы достижения нового качества,
• предоставляемые новые возможности,
• стимулирование обновления и эффективности,
• привлечение талантливых педагогов.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы, разработанные группой авторов под руководством А.Г. Асмолова, представлены на рисунке 1.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!