Штрафные оценки за смысловые ошибки
0 — отсутствие смысловых ошибок;
1 — смысловая неполнота;
2 — невозможность преодолеть смысловую ошибку, несмотря на ее выявление, незначительные смысловые искажения; 3 — игнорирование смысловой ошибки, допущение грубых искажений смысла в ответах.
Ж) Добавление предлогов в предложение
Инструкция для ребенка
Попробуй вставить пропущенное слово.
Лена наливает чай... чашки.
Птенец выпал... гнезда.
Щенок спрятался... крыльцом.
Деревья шумят.... ветра. Пес сидит... конуры.
Оценки за грамматическое структурирование
3 — правильное выполнение;
2 — самокоррекция;
1 — коррекция после стимулирующей помощи (Подумай еще); 0 — неправильное выполнение даже после помощи или отказ.
Максимальная оценка — 15 баллов. В этом задании смысловые ошибки не оцениваются, так как их трудно выявить, большая часть ошибок в этой пробе обусловлена трудностями грамматического структурирования.
З) Завершение предложений
Инструкция для ребенка
Закончи предложение.
Игорь промочил ноги, потому что.... Сережа замерз, хотя...
Оценки за грамматическое структурирование
15 — оба предложения достроены правильно;
10 — самостоятельное и правильное завершение одного из предложений, использование стимулирующей помощи при работе со вторым;
5 — правильное завершение только одного предложения или наличие грамматических ошибок в одном или обоих предложениях; 0 — неправильное завершение обоих предложений или отказ.
|
|
|
Штрафные оценки за смысловые ошибки
0 — отсутствие смысловых ошибок;
1 — смысловые ошибки с самокоррекцией или коррекцией после стимулирующей помощи;
2 — невозможность достроить смысловую программу одного из предложений; 3 — невозможность достроить смысловую программу в обоих предложениях.
Ж) Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах
Инструкция для ребенка
Подбери к слову пару, например: дом — дома.
Стол —...
Стул —...
Окно —...
Звезда —... Ухо —...
Подбери к слову подходящие слова, например: дом — много домов.
Стол —...
Стул —...
Звезда —...
Окно —... Ухо —...
Оценки за грамматическое структурирование
3 — правильно образованная форма;
2 — самокоррекция;
1 — коррекция после стимулирующей помощи; 0 — неверная форма слова или отказ.
Максимальная оценка — 30 баллов.
Другие виды оценок в этом задании не используются. Максимальная оценка в этой серии образуется путем сложения всех баллов, начисленных за грамматическое структурирование (без учета дополнительных штрафных оценок), и равна 150 баллам.
Четвертая серия
Исследуется связная речь. Задания этой серии сложны и информативны. С целью разграничения допускаемых ошибок оценивание проб производится по четырем критериям. Начисленные баллы затем суммируются.
|
|
|
А) Составление рассказа с помощью четырех сюжетных картинок
Картинки психолог может подобрать любые, главное, чтобы они соответствовали возрасту ребенка.
Инструкция для ребенка
Разложи эти картинки по порядку и составь рассказ.
Оценки
Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения
15 — картинки разложены самостоятельно и правильно, в рассказе верно передан смысл происходящего;
10 — использование стимулирующей помощи либо при раскладывании картинок, либо при уяснении смысла происходящего, либо и на том и на другом этапе;
5 — при раскладывании картинок или при интерпретации происходящего понадобилась развернутая помощь в виде наводящих вопросов или же при правильно разложенных картинках дано собственное толкование событий; 0 — невозможность адекватного понимания происходящего даже при оказании второго вида помощи.
Критерий возможности построения текста
15 — рассказ содержит все основные смысловые единицы в правильной последовательности, между ними имеются связующие звенья, нет трудностей переключения;
|
|
|
10 — пропуск отдельных смысловых звеньев, или отсутствие связующих элементов, или единичные необоснованные повторы слов;
5 — неоднократные необоснованные повторы слов, или единичные необоснованные повторы грамматических конструкций, или наличие непродуктивных слов, или сочетание нескольких ошибок из предыдущего пункта; 0 — невозможность самостоятельного построения связного текста.
Критерий грамматического оформления
15 — рассказ оформлен грамматически правильно с использованием сложных и разнообразных грамматических конструкций;
10 — рассказ оформлен грамматически правильно, но однообразно или имеются нарушения порядка слов;
5 — наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы либо параграмматизмы (несоблюдение грамматических обязательств); 0 — множественные аграмматизмы.
Критерий лексического оформления
15 — адекватное использование вербальных средств;
10 — поиск слов или единичные близкие словесные замены;
5 — выраженная бедность словаря, неоднократные вербальные замены (семантически близкие); 0 — далекие вербальные парафазии, неадекватное использование вербальных средств.
|
|
|
Суммарный балл складывается из оценок по всем четырем критериям. Максимальная оценка — 60 баллов.
Б) Пересказ текста
Инструкция для ребенка
Послушай рассказ внимательно и приготовься пересказывать.
Галка и голуби
Галка услыхала, что голубей хорошо кормят. Побелилась она в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и приняли. Но галка не выдержала и закричала по - галочьи. Голуби все поняли и выгнали ее. Тогда она вернулась к своим. Но те ее также не признали и выгнали. По окончании пересказа ребенку задаются вопросы, позволяющие судить о том, насколько он понял смысл ситуации:
Почему галку не признали свои? Понравилось ли тебе поведение галки и почему?
Оценки
Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения
15 — правильный и самостоятельный пересказ, верное понимание смысла происходящего;
10 — неточное описание ситуации с правильными ответами на вопросы, указывающими на понимание скрытого смысла, или правильное и полное описание ситуации с пониманием смысла после уточняющих вопросов;
5 — правильное описание ситуации с буквальным пониманием смысла истории даже после уточняющих вопросов; 0 — искажение ситуации при пересказе, неадекватное толкование смысла даже в условиях помощи.
Критерий возможности построения текста
15 — пересказ содержит все основные смысловые звенья в правильной последовательности, между ними имеются связи, нет трудностей переключения;
10 — пропуск отдельных смысловых звеньев, или отсутствие связующих звеньев, или единичные необоснованные повторы слов, или наличие непродуктивных слов;
5 — неоднократные необоснованные повторы слов или единичные необоснованные повторы грамматических конструкций (стереотипность оформления), необходимость наводящих вопросов или сочетание нескольких ошибок из предыдущего пункта; 0 — невозможность построения связного текста, неиспользование помощи в виде наводящих вопросов
Критерий грамматического оформления
15 — пересказ оформлен грамматически правильно с использованием сложных и разнообразных грамматических конструкций;
10 — пересказ оформлен грамматически правильно, но однообразно, или имеются нарушения порядка слов;
5 — наблюдаются единичные негрубые или параграмматизмы (несоблюдение грамматических обязательств); 0 — множественные аграмматизмы.
Критерий лексического оформления
15 — адекватное использование вербальных средств;
10 — поиск слов или единичные близкие словесные замены;
5 — выраженная бедность словаря, неоднократные вербальные замены (семантически близкие); 0 — далекие вербальные парафазии, неадекватное использование вербальных средств.
Максимальная оценка — 60 баллов.
В качестве дополнительных оценок, не влияющих на суммарную оценку за серию, но учитываемых при вычислении индексов, подсчитывается количество вербальных замен. Эти оценки даются по 15 - балльной шкале с отрицательным знаком. Штрафная оценка входит в задний индекс. Для пересчета количества ошибок в баллы используется следующая шкала:
0 — при отсутствии ошибок или при одной ошибке;
–5 — за 2—3 ошибки;
–10 — за 4—5 ошибок; –15 — за 6 и более ошибок.
Максимальная оценка за всю серию — 120 баллов.
Пятая серия
Исследуется номинативная функция речи.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!