Основы специальной педагогики и психологии
1*4. Тематический план изучения дисциплины
При организации работы по учебному курсу «Основы специальной педагогики и психологии» мы опираемся на такое построение тематического плана, которое представлено ниже.
Глава 2
Предмет и задачи курса «Основы
Специальной педагогики и психологии»
| Название темы | Всего | Лекции | Семи-нары |
| 1 | Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и психологии | 4 | 2 | 2 |
| 2 | Основные категории специальной педагогики и психологии | 2 | 1 | 1 |
| 3 | Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития. Специальная дошкольная педагогика | 2 | 1 | 1 |
| 4 | Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта и проблемы их обучения и воспитания как предмет олигофренопсихологии и олигофренопедагогики | 4 | 2 | 2 |
| 5 | Психология детей с задержкой психического развития и основные направления коррекционно-развивающего обучения | 4 | 2 | 2 |
| 6 | Особенности психического развития и обучения детей с сенсорными нарушениями. Тифло-и сурдопсихология, тифло-и сурдопедагогика | 4 | 2 | 2 |
| 7 | Логопсихология и логопедия | 4 | 2 | 2 |
| 8 | Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, особенности их обучения, воспитания и развития. Проблемы развития детей с комплексными нарушениями | 4 | 2 | 2 |
| 9 | Девиантное поведение детей и подростков. Его причины и пути коррекции. Акцентуации характера | 8 | 4 | 4 |
| Итого: | 36 | 18 | 18 |
Краткое содержание темы.Предмет и задачи курса. История становления специальной психологии и специальной педагогики, соотношение наук. Понятие среднестатистической и функциональной нормы развития. Условия нормального психического развития ребенка. Аномальное развитие. «Первичные» и «вторичные» дефекты развития. Учение Л. С. Выготского о компенсации. Факторы риска недостаточности психофизического развития. Содержание основных параметров дизонтогенеза. Основные направления дизонтогенеза. Классификация видов психического дизонтогенеза. Общие закономерности отклоняющегося развития. Основные факторы продвижения ребенка с отклонениями в развитии. Диагностика в специальной психологии.
|
|
|
Становление специальной психологии и педагогики
Систематическую работу по сбору статистических данных о частоте и видах нарушений развития проводят международные общественные организации ЮНЕСКО и ВОЗ, а также государственные статистические органы большинства цивилизованных стран. Однако абсолютно точных и исчерпывающих мировых статистических данных нет, т. к. многие страны имеют свои, отличные от других стран, критерии выделения лиц с ограниченными возможностями. Особенно сложен сбор данных в развивающихся странах вследствие специфических социально-культурных условий и недостаточного обеспечения медицинской и педагогической помощью.
|
|
|
Например, в странах с низким уровнем развития больше всего грубых нарушений зрения и слуха. В высокоразвитых странах наиболее частыми являются нарушения речи, затруднения при чтении и письме, при освоении математики. Статистика свидетельствует о достаточно устойчивом
14
Основы специальной педагогики и психологии
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!