Особенности содержания обучения в системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова
Русский язык. Задача начального обучения русскому (родному) языку — формирование у детей умений читать и писать, различных речевых (коммуникативных) умений. Данная образовательная система в этом отношении призвана обеспечить выделение, анализ, содержательное обобщение и последующую конкретизацию объективных оснований действий чтения, письма, коммуникативно-речевых.
В качестве предмета усвоения в программе положен фонематический принципписьма, который вводит детей в теорию родного языка. В этом её принципиальное отличие от традиционной программы обучения языку, в которой усвоение способов решения той или иной частной орфографической задачи представляет собой самодовлеющую и замкнутую в себе цель. В программе русского языка выделена система понятий, раскрывающая содержание фонематического принципа письма, и опирающихся на эти понятия способов осуществления орфографического действия. Сущность ведущего принципа русского письма раскрывается в данном курсе в связи с осознанием учащимися ряда существенных для языка отношений между звуковой оболочкой слова и его лексическим значением, а также между звуковой оболочкой слова и его буквенной записью.
Все учебники (включая «Букварь») выдержаны в едином педагогическом стиле, имеют схожую структуру, методический аппарат, преемственность персонажей, насыщены яркими литературными образами. Каждый учебник сопровождается методическим комментарием с поурочным планированием.
|
|
|
Математика. Основное содержание этого курса — формирование содержательного обобщения — понятия действительного числа, стержневого для всей школьной математики. Генетически исходное отношение, порождающее все виды действительного числа, — отношение величин, получаемое в результате измерения одной величины с помощью другой, принятой в качестве единицы (мерки).
Особое место отведено текстовым задачам, формированию рациональных способов анализа текстов, т.е. выделения математической структуры задачи и её моделирования с помощью специальных знаково-символических средств.
Литературное чтение. Его цель — воспитать эстетически развитого читателя, способного понимать художественный текст и авторскую позицию, побуждать собственное суждение о произведении и отражённых в нём жизненных явлениях.
Формирование техники чтения — не самоцель, а средство эстетического развития школьников. Формирование литературного творчества младшего школьника — ведущая задача («от маленького писателя к большому читателю»).
Основная форма работы для 6-7-летних детей — ролевые игры и игры-драматизации.
|
|
|
2-й класс: понятия «точка зрения», «рассказчик-герой»; «точка зрения героя»;
3-4-е классы: освоение художественного текста как содержательной формы, открытие закона художественной формы на «малых» и прикладных жанрах;
4-й класс: понятие «род литературы» (эпос, лирика, драма).
Вся программа (1-4-е классы) построена по основным содержательным линиям:
— формирование представлений о литературе как искусстве слова (теоретический блок);
—практическое освоение работы в позиции «читателя-критика», практическое освоение работы в позиции «автора-художника»;
—практическое освоение работы в позиции «публициста»;
—практическое освоение работы в позиции «чтеца».
Коллективно-распределённая деятельность, в соответствии с которой в реальном детском взаимодействии происходят освоение разных позиций, чередование, переход из одной в другую, постоянная смена которых обеспечивает их взаимовлияние.
Основные методические приёмы, используемые в программе по литературному чтению:
—становление позиции «читателя»;
—акцентное вычитывание: при работе с лирическим стихотворением — выявление развития настроения лирического героя; при работе с эпическими и драматически ми текстами — воссоздание картины мира, различение точек зрения автора, рассказчика и героев.
|
|
|
Этапы становления акцентного вычитывания:
1) коллективная классная работа;
2) индивидуальное письменное сочинение (переход в позицию «автора-критика») в форме свободного читательского отзыва;
3) коллективное обсуждение индивидуальных литературно-критических сочинений (уроки-обсуждения);
—непосредственно-эмоциональное вслушивание направлено на развитие мотивационной сферы читателя- школьника. Форма урока «праздник читательских удовольствий» — предваряющее выразительное чтение взрослого (эталон чтения художественного текста);
—выразительное чтение самих детей — своеобразный отчёт учителю, классу, себе самому о своём понимании текста, его интерпретации. Форма урока — конкурс чтецов;
—проверка домашнего чтения. Форма — письменный фронтальный опрос детей по прочитанному.
Для реализации программы созданы учебники, рабочие тетради, методические пособия для учителя.
Окружающий мир. Основная задача курса «Окружающий мир» — формирование основ научного мышления ребёнка в области природы и социума. Кроме того, решаются следующие задачи:
—первоначальное знакомство ребёнка с методами естественных и социальных наук;
|
|
|
—ориентация ребёнка в мире природных и социальных явлений;
—формирование элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры;
—воспитание культуры взаимоотношений с окружающими людьми.
Основой объединения знаний из двух областей (естествознания и обществознания) в курсе «Окружающий мир» является логика «развёртывания» знаний по естествознанию, поскольку именно в этом блоке выстроена систематическая последовательность учебных задач, обеспечивающая формирование основ научного мышления младшего школьника.
В предлагаемом курсе основной целью является не построение картины мира, а сами способы построения этой картины, способы получения знаний о природе.
Ведущий метод обучения — решение детьми системы учебных задач. В курсе «Окружающий мир» важнейшей учебной задачей является открытие и использование эксперимента как способа проверки выдвинутых предположений.
Особенности методикиЦентральное понятие методики РО — деятельность ребёнка: игровая, учебная, трудовая и общения. Главная методическая задача — вовлечение детей во всё усложняющиеся ситуации, игровые по форме и учебные по содержанию. Игра и учение — одновременно.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 300; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!