Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова»

Факультет психологии

УТВЕРЖДАЮ:

Декан факультета психологии

МГУ имени М.В.Ломоносова,

член-корр. РАО, профессор _____________Ю.П.Зинченко

«___»_______________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Психология, педагогика, педагогическая психология»

Для аспирантов

Преподаватель: Шелина Светлана Леонидовна,

Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник

Факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова

Очная форма обучения

Программа составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта, самостоятельно устанавливаемого МГУ имени М.В. Ломоносова

г. Москва

2017

Цели и задачи освоения дисциплины

Аннотация

Курс «Психология, педагогика, педагогическая психология» адресован аспирантам геологического факультета МГУ. Данный курс посвящен введению в психологию, знакомству с основами педагогической психологии и основами педагогики. В ходе курса учащийся знакомится с основным категориальным аппаратом психологии, со свойствами, характеристиками и видами психических процессов; с проблематикой педагогической психологии и анализом учебной деятельности; с основными понятиями педагогики и основными положениями дидактики. Освоение данного курса дает аспирантам не только теоретические знания в психологии и педагогики, но и формирует у них умение применять эти знания к решению практических задач.

Цель дисциплины: подготовить аспирантов к преподавательской и различным формам научно-исследовательской деятельности

Задачи дисциплины:

- овладеть современными технологиями, методами и средствами, используемыми в процессе обучения, в том числе методами организации совместно-распределенной и производной от нее - самостоятельной учебной и научно-исследовательской деятельности студентов в высшей школе;

- подготовить аспиранта к решению коммуникативных проблем, возникающих в процессе обучения;

- сформировать базовые профессиональные позиции;

- создать условия для выработки каждым аспирантом индивидуальной стратегии профессиональной активности (как исследователя и преподавателя), рефлексии определенных индивидуально-личностных особенностей;

- изучить педагогические и психологические основы обучения и воспитания высшей школы.

Место дисциплины в структуре ООП

2.1. Учебная дисциплина (модуль) «Психология, педагогика, педагогическая психология»относится к Вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», которую учащиеся осваивают на 2/ 3-ем году обучения.

2.2. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (з.е.) или 108 часов, из которых 36 часов отводится на занятия лекционного типа и 72 часа на самостоятельную работу обучающегося. Вид итогового контроля: зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины аспирант формирует следующие компетенции (табл.1):

Таблица 1

Формируемые учебной дисциплиной общие знания, умения, навыки

Код компетенции

Знания, умения, владения

ОПК-3 ;ОПК-2

Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования

Знать

нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования

Уметь

осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания

ОПК-1 Способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий

Знать

современные способы использования информационно-коммуникационных технологий в выбранной сфере деятельности;

ОПК-2

Готовность организовать работу исследовательского коллектива

Знать

основные принципы организации работы в коллективе и способы разрешения конфликтных ситуаций

Уметь

планировать научную работу, формировать состав рабочей группы и оптимизировать распределение обязанностей между членами исследовательского коллектива

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Обладание знаниями о предмете и объектах изучения, методах исследования, современных концепциях – С-ОНК-1;

Владение методологией научных исследований в профессиональной области – С-ОНК-4.

Способность к творчеству, постановке инновационных задач. Выдвижению самостоятельных гипотез – С=СК-1;

Способность к поиску, критическому анализу. Обобщению и систематизации научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных путей и методов их достижения С-СК-2:

Умение ставить и решать коммуникативные задачи во всех сферах общения, управлять процессами информационного обмена в различных коммуникативных средах при организации процесса психологического консультирования в разных образовательных средах – С- СПК-2

Осуществлять супервизию педагогической, научно-исследовательской и практической работы студентов в процессе обучения; оценивать психологический климат учебного коллектива – С-СПК-6;

Осуществлять разработку новых и оптимизацию существующих социально-психолого-педагогических технологий. Направленных на профилактику, коррекцию. Реабилитацию лиц с девиантным поведением в различных образовательных средах и психологическое сопровождение их внедрения – С-СПК-12.

СООТНЕСЕНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ЛЕКЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ С ФОРМИРУЕМЫМИ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

Разделы, темы курса лекций	Номер компетенции по соответствующему стандарту См. Приложение
Методологический уровень исследовательских программ	С-ОНК-1; С-ОНК-4; С-СК-3; С-ПК-4 С-СПК-26; С-СПК-27; С-СПК-3
Объект исследования	С-СПК-2; С-СПК-9;
Этапы развития групп	С-СПК-9
Совместная деятельность	С-СПК-7; С-СПК-26
Взаимодействие развивающихся субъектов	С-СПК-10
Общие вопросы формирования навыков взаимодействия	С-ПК-9; С-ПК-10; С-ПК-13 С-СПК-27; С-СПК-39; С-СПК-40
Формирование навыков взаимодействия (методическое обеспечение)	С-ПК-3 С-СПК-10; С-СПК-28; С-СПК-30; С-СПК-31; С-СПК-32; С-СПК-25; С-СПК-36; С-СПК-21; С-СПК-22
Контрольно-диагностические занятия. Деловые игры	С-ИК-1; С-СК-1 С-СПК-4; С-СПК-15; С-СПК-6; С-СПК-23

4. Структура дисциплины

Приведенная ниже таблица отражает распределение учебного времени, отводимого на освоение основных разделов курса. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 108 часов.

Наименование

дисциплины

Объем учебной работы (в часах)

Вид

итогового

контроля

Всего

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

Психология, педагогика, педагогическая психология

108

зачёт

Содержание дисциплины

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля)	Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем)	Самостоятельная работа обучающегося
	Занятия лекционного типа, часы	Выполнение домашних заданий, часы
Тема 1. «Знать или уметь»: цели, задачи, позиции, смыслы педагогической активности. Значение позиции исследователя/преподавателя.	4	10
Тема 2. Культурный контекст. Парадигмы управления. Социальный запрос. Модели взаимодействия Учитель-Ученик. Задачи: репродуктивные и творческие	4	10
Тема 3. Процесс обучения как целостная система, составляющие его компоненты и их взаимоотношение. Основные закономерности обучения и их значение. Принципы обучения и их приложение в практике образования.	4	8
Тема 4.. Характеристика субъектов учебной деятельности. Индивидуально-типологические особенности субъектов образовательного процесса	4	8
Тема 5.. Групповые формы активности. Типы совместно-распределенной деятельности. Ролевое распределение	4	10
Тема 6. Роль нормативно-ценностной регуляции в структуре регуляции деятельности человека. Проблемные звенья.	4	8
Тема 7. Психологический анализ учебной деятельности	4	10
Тема 8. Освоение организационных действий (планирование, контроль, оценка) как условие обеспечения самостоятельности.	4	8
Промежуточная аттестация (зачёт)
Итого:	36	72

Образовательные технологии

Кроме очных лекций используется самостоятельная работа и контрольные задачи. При осуществлении образовательного процесса по дисциплине используются следующие информационно-телекоммуникационные технологии:

персональный компьютер (или ноутбук) с необходимым программным обеспечением для работы устройства, а также для демонстрации презентаций MS PowerPoint и просмотра видеороликов Windows Media Player;
доступ к удаленным базам данных через Интернет.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов

Виды самостоятельной работы: в домашних условиях, в читальном зале библиотеки.

Задание к занятию №1

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!