Тема: «Неделя доброты и вежливого этикета»
| Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||
| Трудовая деятельность. · Учить малышей одеваться на прогулку. · Помогать малышам ухаживать за одеждой. · Оказывать помощь малышам убирать игрушки после прогулки. · Помогать малышей выводить на прогулку. · Вместе с малышами убирать участок от веток и мусора. Прививать любовь к малышам, желание опекать, заботиться о них. Формировать навыки доброжелательных взаимоотношений. Воспитывать желание помогать товарищам, проявлять дружеские чувства. Игровая деятельность. Д/И: «Пожалуйста», «Как Буратино стал вежливым», «Как поступить?», «Поможем малышам», «Чем можно помочь?», «Найди ошибку», «Мы – друзья природы», «Верно – не верно» - (по правилам этикета), «Доскажи последнее словечко», «Похож – не похож», «Придумай сам», «Будь вежливым и опрятным», «Рыцарские поступки» - (правила этикета для мальчиков), «Добрые слова», «Волшебная палочка», «Пирамида добрых дел» и др. С/Р игры: «Детский сад», «Едем в гости к бабушке», «В гостях у малышей», «Семья», «Ссора с братом в семье» и др. «Проблемные, развивающие игровые ситуации»: «Бабушка заболела», «Дружба начинается с улыбки», «Кому нужно уступить место в автобусе?», «Правила этикета за столом», «Добрые слова улучшают настроение», «Вежливым открываются все двери», «Как ты пытаешься прекратить ссору и спор? Театральная деятельность: Игровые упражнения: «Комплименты», «Азбука вежливости» Игры-драматизации:по стихотворению Э. Мошковской «Вежливое слово», «Два жадных медвежонка». Основы безопасности жизнедеятельности. · «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений». · «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми». · Ситуации насильственного поведения незнакомых взрослых». · «Если чужой приходит в дом». · «Самый большой друг». Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми. Способствовать осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми. Научить ребёнка правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого, чтобы окружающим было понятно, что над ним совершается насилие, что это не детские капризы. Продолжать учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни. Развивать у детей умения объективно оценивать положительные качества друзей и новых знакомых, не обольщаться внешними данными, а доверяться только тем, кто доказал свою верность, преданность, способен в трудную минуту прийти на помощь. | · Рисование на тему:
«Наша группа»
Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада; сотворчество и сотрудничество.
И.А. Лыкова, Занятие №56, стр. 126 · Рисование на тему: «Подарок» - «Превращение камешков» Создание художественных образов на основе природных форм (камешков). Освоение разных приёмов рисования на камешках различной формы. Продолжать учить проявлять чуткость к другому человеку, желание сделать что-то приятное. И.А. Лыкова, Занятие №88, стр. 190 · Лепка на тему: «Угощение для гостей - «Крямнямчики»». Лепка съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения (вручную скульптурным способом или вырезание формочками для выпечки). И.А. Лыкова, Занятие №65, стр. 144 · Аппликация/Ручной труд на тему: «Дружные ребята».
Оформление самодельного коллективного альбома; расширение изобразительных и смысловых возможностей ленточной аппликации. И.А. Лыкова, Занятие №55, стр. 124 | Подвижные игры: · «Гуси-лебеди» · «Эстафета с мячом» · «Перепрыгни – не задень» · «Ловишки» · «Не оставайся на земле» · «Совушка» · «Дружные ребята» · «Карусель» · «Стадо» · «Не намочи ног» · Волк и ягнята» · «Лягушки и цапля» Физкультминутки: · «Две подружки» · «По дорожке» · «У меня - у тебя» · «Как живёшь?» Занятие в игровой форме №30, стр. 120 Л.И. Пензулаева Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке; прыжках с преодолением препятствий4 повторить игровые упражнения с бегом. | |||||
| Познавательное
развитие | Речевое развитие | ||||||
| Беседы: · «Наши хорошие поступки» · «Чем я могу помочь бабушке» · «Беседа о чуткости и равнодушии» · «Каких добрых людей вы знаете, какие благородные поступки они совершали» · «На какого героя сказки вы бы хотели быть похожими? Почему?» · «Что такое хорошо и что такое плохо? · «Что значит быть вежливым? · «Волшебные слова» · «Какого человека ты назовёшь культурным?
Формировать у детей умение анализировать поступки людей по отношению друг к другу; побуждать к совершению хороших поступков. Вырабатывать навыки вежливых слов; дать представление о различных формах вежливого общения между людьми. Рассматривание иллюстраций в книге · В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
· «Хорошие манеры» · «Хорошие поступки» · «Уроки этикета» |
Чтение: В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», В. Драгунского «Друг детства», В. Солоухина «Здравствуйте», Э. Мошковской «Вежливое слово», С. Маршака «»Ежели вы вежливы», В. Катаева «Цветик-семицветик», В. Осеевой «Волшебное слово». Сказки: К. Чуковский «Айболит», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», В. Гауфа «Карлик Нос». Знакомство с пословицами и поговорками о добре и дружбе: · «Не одежда красит человека, а его добрые дела». · «Вежливым - открываются все двери». · «Старый друг, лучше новых двух».
| ||||||
Тема: «Чудеса на грядках»
| Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |
| Трудовая деятельность. · Поливка овощей на грядке. · Собираем фрукты с дерева. · Вскопать почву и посадить лук на перо. · Поливка растений на огороде. · Уборка старой ботвы, травы с огорода. Продолжать учить бережно, срывать, вырывать из земли, аккуратно складывать плоды в подготовленную тару; работать коллективно, выделять этапы работы, распределять работу, добиваться результатов. Формировать навыки работы; умение пользоваться инвентарём, оборудованием, рационализировать труд. Воспитывать желание трудиться на общую пользу, стремление оправдать доверие взрослого. Игровая деятельность. Д/И: «Слова-неприятели», «Крупный - мелкий», «Подбери слово», «Соберём урожай», «Поварята», «Чудесный мешочек», «Загадки Зайца», «Один - много», «Назови ласково», «Какой овощ пропустили?», «Скажи наоборот», «Что с чем рядом», «Магазин», «Бабушкина кладовая», «Что в корзинке?», «Соберём фрукты в саду», «Разрезанные картинки». С/Р игры: «Поварята», «Детская столовая», «Кофе», «Мы едем в деревню к бабушке», «Магазин». Театральная деятельность: Игра-драматизация – «Репка». Инсценировка стихотворений: «Хозяйка с базара пришла», «Спор овощей». Кукольный театр: По сказке - «Вершки-корешки», Основы безопасности жизнедеятельности. · «Вымоем овощи, фрукты перед едой». Формировать у детей представление о значении свежих овощей и фруктов, о необходимой их обработке перед едой. · «Чистые руки – это залог здоровья». Продолжать формировать представление о значимости мытья рук после посещения туалета, возвращения с улицы, перед едой, по мере загрязнения. · «Чтобы нам не болеть». Продолжать формировать осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье с помощью витаминов с грядки. · «Витаминная семья». Воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты. · «Спелые овощи и фрукты – лучшие продукты». Закрепить представление о значении спелых фруктов и овощей и вредности, неспелых для детского организма. | · Рисование на тему: «Загадки с грядки» Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.
И.А. Лыкова, Занятие №15, стр. 44 · Рисование на тему: «В саду созрели яблоки» Продолжать учить передавать свои впечатления в рисунке, рисовать дерево, передавая разветвлённость кроны. Закреплять знания о пользе для здоровья свежих овощей и фруктов. Н.С. Голицына, стр. 18
· Лепка на тему: «Натюрморт с грядки» Лепка фруктов из солёного теста или из пластилина; создание объёмных композиций; продолжать знакомство с натюрмортом. И.А. Лыкова, Занятие №13, стр. 40 · Аппликация/Ручной труд на тему: «Кузовок для овощей»
Закреплять умение сгибать размеченный лист бумаги и делать надрезы. Совершенствовать умение пользоваться ножницами. Упражнять в работе с бумагой, кистью, клеем. Развивать самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое до конца. Н.С. Голицына, стр. 43 | Подвижные игры: · «Карусель» · «Пролезь по скамейке с мешочком на голове» · «Прыгни, как можно дальше» · «Пролезь - не задень» · «Попади в цель» · «Гонка мячей» · «Горелки» · «Затейники» · «Бездомный заяц · «Не оставайся на земле» Физкультминутки: · «В огороде и в саду» · «Фрукты» · «В саду» · «Овощи» · «В огороде» · «Урожай» Занятие в игровой форме №33, стр. 122 Л.И. Пензулаева Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в непрерывном беге продолжительностью до 1,5 минуты; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. | |
| Познавательное развитие | Речевое развитие | ||
| Беседы: · «Овощи, фрукты – полезные продукты». · «Где растут витамины?» · «Что растёт на грядке, что растёт на ветке?» · «Из чего можно приготовить борщ или вторые блюда?» · «Что пригодиться для десерта, компота, варенья?» · «Как ухаживать за овощами?» · «Прогулка в колхозный сад». · «Как обрабатывать овощи, фрукты перед употреблением в пищу или для приготовления обеда?»
Рассматривание иллюстраций овощей и фруктов в знакомых книгах в «Центре книги».
Рассматривание тематических альбомов:
· «Овощи» · «Фрукты» · «Ягоды»
Просмотр презентации: · «Овощи» · «Фрукты» · «Ягоды» · «Сад – огород»
|
Чтение: Н. Носов «Огурцы», «Огородники», «Про репку», «Овощи», Т. Заведенко. «Стихи про овощи для детей», Е. Бехлерова. «Капустный лист», М. Дружинина «Веселый огород», И. Токмакова «Яблонька», Л. Толстой «Косточка», Е. Пермяк «Смородинка», В. Орлов «Яблоневый сад», Г. Пономарева «Хитрое яблоко», И. Крылов «Лиса и виноград», Н. Павлова «Ягоды», Е. Трутнева. «Земляника», «Черника», «Н. Павлова «Самая зимостойкая ягода», Е. Благинина «Про малину», Н. Павлова «Большая ягода».
Сказки: В. Сутеев «Мешок яблок», «Бабушкин огород». С. Маршак «Чиполлино», В. Катаев «Девочка и кувшинчик». Русские народные сказки: «Серебряное блюдечко и наливное яблочко», «Грушевая девочка», «Крошечка Хаврошечка», «Петушок и бобовое зернышко», «Вершки и корешки», «Репка». Белорусская народная сказка: «Пых».
Загадки «Что растёт на грядке? Пальчиковые гимнастики: · «За ягодами» · «Капуста» · «У Лариски – две редиски» · «Апельсин» · «В саду» · «Компот» | ||
Тема: «В мире животных»
| Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |
| Трудовая деятельность. · Ухаживать за рыбками (мытьё кормушек, ракушек, камушков, оказание помощи воспитателю в замене воды в аквариуме). · Ухаживать за черепашкой (мытьё камушков, оказание помощи воспитателю в замене воды в аквариуме). · Ухаживать за волнистым попугайчиком, мыть кормушку, поилку, чистить клетку, насыпать корм в кормушку. · Ухаживать за морской свинкой, мыть кормушку, поилку, чистить клетку, насыпать корм в кормушку. · Совместно с педагогом готовить корм для животных (крошить, нарезать, раскладывать, насыпать в банки для хранения). Воспитывать любознательность, стремление ухаживать за живыми объектами, любовь к животным, желание наблюдать за жизнью живых существ. Формировать умение работать аккуратно, старательно. Игровая деятельность. Д/И: «В лесу у великана», «Сосчитай, не ошибись», «Чей? Чья? Чьё? Чьи?», «Кто, где живёт?», «Кто, чем питается?», «Давай познакомимся», «Помоги маме найти своих детёнышей», «Угадай, кто это?», «Один - много», «Лисьи прятки», «В лесу», «Кто хозяин?», «Кто, чем защищается?», «Кто как голос подаёт?», «Давай познакомимся», "Кто, где спрятался?", «Разрезные картинки». С/Р игры: «Зоопарк», «Путешествие в лес», «Экскурсия в сафари парк» и др. Театральная деятельность: Кукольный театр – «Три медведя» Основы безопасности жизнедеятельности. · Кошка, собака – наши соседи. · Соблюдение правил предосторожности при уходе за животными (морская свинка, хомячок). · Соблюдение мер безопасности при посещении зоопарка. Продолжать учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними, соблюдать меры предосторожности при общении. | · Рисование на тему: «Пудель» Продолжать рисовать собак, расширять знания о домашних животных. Продолжать закреплять умение рисовать красками.
К.К. Утробина, стр. 32 · Рисование на тему: «Ежата на поляне» Продолжать учить рисовать ежей в движении; формировать умение создавать выразительный образ. Расширять знания детей о диких животных наших лесов. К.К. Утробина, стр. 38
Лепка на тему: «Собака со щенком»
Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; составление сюжетной композиции.
И.А. Лыкова, Занятие №7, стр. 28 · Аппликация/Ручной труд на тему: «Наша ферма»
Создание образов домашних животных из овалов разной величины (большой овал – туловище, маленький овал – голова).
И.А. Лыкова, Занятие №14, стр. 42 | Подвижные игры: · «Прыгни дальше» · «Охотник и зайцы» · «Передай мяч» · «Не попадись» · «Не промахнись» · «Фигуры» · «Хитрая лиса» · «Гуси-лебеди» · «Бездомный заяц» · «Медведи и пчёлы» · «Кот и мыши» Физкультминутки: · «Котик и козлик» · «Скотный двор» · «Лоси» Занятие в игровой форме №36, стр. 123 Л.И. Пензулаева Повторить бег, игровые упражнения с прыжками и эстафету с мячом. | |
| Познавательное развитие | Речевое развитие | ||
| Беседы:
· «Кто живёт дома или у кого есть хозяин?» · «У кого какая мама?» · «Кто, как кричит?» · «Хищник или травоядный» · «От кого какая польза?» · «Домашние животные – любимые питомцы» · «Кто живёт в лесу?» · «Почему диких животных называют дикими?»
Рассматривание иллюстраций домашних и диких животных в знакомых книгах в «Центре книги». Рассматривание тематических альбомов: · «Домашние животные» · «Дикие животные наших лесов» · «Зимняя спячка животных» Просмотр презентации: · «Домашние животные, кто, как кричит?» · «Детёныши домашних животных» · «Домашние питомцы» · «Кто живёт с людьми?» · «Загадки. Мир животных» · «Детки в клетках» · «Звуки в лесу» · «Лесные звери» · «Кто спит зимой?» |
Чтение: В. Берестов «Заячий след», В. Бианки «Купание медвежат», «Лис и мышонок», И. Бутман «Прогулка по лесу», И. Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки», К. Ушинский «Бодливая корова», «Слепая лошадь» Сказки: П. Бажов «Серебряное копытце», В. Сутеев «Яблоко», «Лисичка сестричка и волк» (обр. М. Булатова), «Зимовье», «Волк и лиса» (обр. И. Соколова – Микитова), В. Сутеев «Кто сказал мяу?», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усатый – полосатый».
Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору)
· Пересказ с элементами драматизации сказки «Спор животных» (с опорой на предметные картинки). «Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого хозяин больше любит. - Конечно, меня, - говорит лошадь, - я ему плуг и борону таскаю, дрова из леса вожу, хозяин на мне в город ездит. - Нет, хозяин любит больше меня. – говорит корова. – я всю его семью молоком кормлю. - Нет, меня, - ворчит собака. – Я хозяйское добро стерегу. Услыхал хозяин этот спор и говорит: - Не спорьте, все вы мне нужны, и каждый хорош на своём месте!» К. Ушинский Пальчиковые гимнастики: · «Есть у каждого свой дом» · «Дикие животные и их детёныши» · «Котёнок» · «Бурёнушка»
| ||
Тема: «Правило дорожное - детям знать положено!»
| Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |
| Трудовая деятельность. · Привести в порядок игровой уголок - дорожное движение (на участке Д/С). · Убирать на место строительный материал после игры «Улица нашего города» и перед выходом на улицу. · Привести в порядок настольно-печатные игры «Дорожное движение», «Красный, жёлтый, зелёный», подклеить бумажные коробки и карточки. · Отобрать атрибуты, подлежащие ремонту в игре «Дорожное движение». · Изготовление новых атрибутов к с/р и подвижным играм «Дорожное движение». Продолжать учить детей замечать непорядок и поддерживать порядок в игровых уголках; работать сообща, договариваться о распределении обязанностей, при необходимости оказывать помощь друг другу. Совершенствовать навыки ручного труда (учить использовать для прочности коробок, атрибутов и пр. кусочки ткани (на место разрыва наклеивать кусочек ткани, затем бумаги)). Воспитывать трудолюбие, формировать стремление к труду на общее благо. Игровая деятельность. Д/И: «Машина сломалась», «Путешествие», «Объясни слово», «Закончи предложение», «Кто, чем управляет?», «Чудесный мешочек», "Покатаем в машине игрушки", «Один - много», «Где сейчас машина?», "Выложи грузовую машину", «Правила движения», «Покажи такой же знак», «Найди по описанию». С/Р игры: «Транспорт», «Дорожное движение», «Регулировщик на дороге», «Инспектор ГАИ», «Скорая помощь». «Проблемные, развивающие игровые ситуации»: · «Поведение в транспорте» · «Правила поведения на дороге (пешеход-водитель). Театральная деятельность: «Загадки с Петрушкой о правилах дорожного движения». Основы безопасности жизнедеятельности: · «Мы знакомимся с улицей» · «Знай и выполняй правила уличного движения» · «Зачем нужны дорожные знаки» · «Улица города» · «Знакомство с транспортом» Целевые прогулки: · «Пешеход» · «Переход» · «Перекрёсток» · «Наблюдение за работой сотрудника ГАИ» Продолжать знакомить детей с улицей, её особенностями; закрепить правила поведения на улице. Закрепить с детьми знания правил дорожного движения; вспомнить известные дорожные знаки - переход, «зебра», внимание, осторожно, дети. Уточнить знание детей о работе сотрудника ГАИ, объяснить значение его жестов, умение ориентироваться на сигналы регулировщика. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому. | · Рисование на тему: «Автобус на нашей улице» Закрепить знание правил дорожного движения. Продолжать учить передавать форму основных частей предмета, их величину и расположение. Закреплять умение закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета; красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.
Н.С. Голицына, стр. 77 · Рисование на тему: «Дорожные знаки» (по выбору детей)
Закреплять умение детей самостоятельно намечать содержание своего рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные работы, закреплять знание и значение дорожных знаков, правил дорожного движения.
Т.С. Комарова, стр. 60
· Лепка на тему: «Макет знакомой улицы» (по выбору детей, коллективная работа)
Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. Вызвать желание доводить созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. Закреплять правила дорожного движения.
Т.С. Комарова, стр. 81 · Аппликация/Ручной труд на тему: «Железнодорожный состав»
Продолжать учить создавать изображение из бросового материала, оформляя его в соответствии с назначением вагона. Закрепить правила поведения на железнодорожном вокзале, вблизи с железной дорогой.
Н.С. Голицына, стр. 83 | Подвижные игры: · «Карусель» · «Пролезь по скамейке с мешочком на голове» · «Прыгни, как можно дальше» · «Пролезь - не задень» · «Попади в цель» · «Гонка мячей» · «Горелки» · «Затейники» · «Бездомный заяц · «Не оставайся на земле» Физкультминутки: «Паровоз» «На шоссе» Занятие в игровой форме №33, стр. 122 Л.И. Пензулаева (Повторение) Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в непрерывном беге продолжительностью до 1,5 минуты; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. | |
| Познавательное развитие | Речевое развитие | ||
| Беседы: · «Как мы переходим через улицу», «Азбука безопасности», «Как по улице шагать» · «Мой друг - велосипед», «На чём люди ездят», «Машины на нашей улице» · «Как вести себя в транспорте», «Мы едем в автобусе» · «На остановке ждём автобус, не шалим и не сорим» · «Зачем нужны дорожные знаки», «Какие бывают знаки», «Этот разрешает, а этот запрещает». · «В ожидании поезда» · «Мы - пешеходы», «Важные правила для пешеходов»
Рассматривание иллюстраций о правилах дорожное движение в знакомых книгах в «Центре книги».
Рассматривание тематических альбомов: · «Какой бывает транспорт» · «Дорожное движение» · «Дорожные знаки»
Просмотр презентации:
· «Правила дорожного движения» · «Дорожные знаки» · «Правила поведения на дороге» · «Разрешается - запрещается» |
Чтение: А. Дорохов «Зелёный…Жёлтый…Красный!», А. Дугилов «Моя улица», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», О. Тарутин «Для чего нам светофор», С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», «Моя улица», «Велосипедист», М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик», М. Кривич «Школа пешехода», М. Пляцковский «Удивительные приключения кузнечика Кузи», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»
Пальчиковые гимнастики: · «Не забывай!» · «Транспорт»
| ||
Используемая литература:
1. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия» по программе «От рождения до школы» (старшая группа) / авт. сост. Н.В. Лободина. Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2017.
2. Е.В. Кузнецова, И.В. Тихонова «Развитие и коррекция речи детей 5 – 6 лет»: Конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. Методическое пособие. (Серия «Программа развития»).
3. И.А. Морозова, М.А. Пушкарёва «Ознакомление с окружающим миром» Конспекты занятий для работы с детьми 5 – 6 лет с ЗПР. - 2-е изд., испр. и доп. М.: Мозаикка - Синтез, 2007.
4. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. Авторская программа «Цветные ладошки».
5. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа».- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
6. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет» Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - М: МОЗАИКА. СИНТЕЗ, 2015.
7. Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 5-6 лет»: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - М: МОЗАИКА. СИНТЕЗ, 2016.
8. Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет»: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - М: МОЗАИКА. СИНТЕЗ, 2015.
10. К.К. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаём окружающий мир. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
11. О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
12. Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. - М.: «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2016.
13. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду»: Старшая группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
14. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» Учеб.-метод. пособие для занятий с детьми 2-7 лет, Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
15. К.Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников» Методическое пособие. Москва «Просвещение», 2004.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 402; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!