Эффективность условий реализации инновационного проекта
Участники инновационного проекта изучили нормативные документы по инновационной деятельности, а также современные научно-методические разработки. Выявлены затруднения, определены пути решения. Так была выявлена необходимость разработки дидактического материала, который вызовет заинтересованность, познавательную и речевую активность у детей.
Определены критерии и показатели эффективности проектной деятельности, составлен календарно-тематический план, расписания занятий в группах кратковременного пребывания.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществлялось на протяжении всего периода реализации инновационного проекта педагогом –психологом, проведены консультации « Психолого – педагогические основы инновационной деятельности педагога», «Развитие эмоциональной готовности к инновационной деятельности».
В ходе реализации осуществлена оптимизация форм методической работы, обеспечивающих повышение профессиональной компетентности педагогических работников, работающих в группе кратковременного пребывания от 1,5 до 3 лет, от 5 года до 7 лет, а также форм взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьями воспитанников. Работа проводилась в соответствии с календарным планом.
Наиболее эффективными были мероприятия: круглый стол «Цели и задачи инновационной деятельности», семинар-практикум «Эффективные методы и приёмы по развитию познавательной активности детей», мастер- классы участников иннвационной деятельности.
|
|
|
Организована работа по созданию методического комплекса инновационной деятельности (составление конспектов занятий, разработка и изготовление дидактического материала, описание методических приёмов работы и др.)
Осуществлялось научное сопровождение участников инновационного проекта:
18.08.1017 научный консультант проекта Воронецкая Л.Н. провела семинар для участников инновационной деятельности, в ходе которого были определены условия для успешной реализации инновационной деятельности.
01.02. 2018 года научные консультанты проекта Воронецкая Л.Н., Рублевская Е.А. на Республиканском семинаре-практикуме «Развитие инновационной деятельности в учреждении дошкольного образования» раскрыли основные формы и методы работы по реализации инновационной деятельности.
22.02.2018 года доцент Воронецкая Л.Н. провела Республиканский семинар «Организация инновационной деятельности в учреждении дошкольного образования». В ходе обсуждения результатов инновационной деятельности в 2017 году участниками была обозначена стратегия дальнейшего развития проекта до 2019 года (приложение 1).
|
|
|
Выполнение программы и плана реализации инновационной деятельности
С сентября 2017г. коллектив педагогов - инноваторов приступил к практической реализации инновационного проекта на первом году инновационной деятельности. Работа проводилась со всеми участниками образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями.
Воспитателем дошкольного образования Тупик О.С., музыкальным руководителем Горбач В.Г. разработаны коспекты занятий по интеграции образовательных областей «Ребенок и природа» и «Искусство. (Музыкальная деятельность)» (приложение 2).
Содержание разработанных занятий направлено на разностороннее изучение объектов, явлений природы, восприятие воспитанниками окружающего мира, побуждение фантазии, творчества и интереса, поддержание положительно-эмоционального настроения.
Содержание каждого занятия объединено единым сюжетом. В начале занятия проводится приветствие. Оно проходит в форме речевых упражнений или игр с мамой на коленях, направленных на согласованность действий и создание положительных эмоций. Для повышения двигательной активности, в качестве сюрпризного момента используются маршевые движения, игровые упражнения под музыку, слушание музыкального произведения. В основной части - игры, упражнения, направленные на реализацию поставленных задач по образовательным областям. Заканчиваются занятия малоподвижными играми, играми на развитие моторики, выполнением движений в соответствии с жанром музыки.
|
|
|
Основой разработанного дидактического материала является игровое поле, фон. Фоном может быть крупная картинка, изображающая сад, двор, улицу, лес - то место, где происходит действие. В качестве материала мы в основном используем фетр, так как он яркий по цвету, мягкий, приятный на ощупь, практичный. Для изготовления объёмных фигурок используем пластик, который также практичен и прост в изготовлении дидактического материала (приложение 3).
Особенностью работы с игровым полем является то, что взрослый, продолжая рассказ и не переставая обращаться к детям, накладывает требующуюся по ходу рассказа изображение, и дети уже видят измененную картинку. Практическая значимость игрового поля заключается в том, что наглядность сочетается со словом и действием, это особенно значимо для развития маленького ребенка. Кроме того эту наглядность можно изменить, дополнить, сделать её динамичной.
|
|
|
Изготовленный дидактический материал в виде модели дерева, игрового поля с дополнительными деталями обеспечивает реализацию таких приёмов как: сюрпризный, игровой моменты, рассматривание, наблюдение, сравнение, обследование, разнообразные дидактические игры для расширения представлений о природе, воспитания чувства прекрасного.
Игровое поле, раздаточный материал предназначен для изучения тем учетом сезонной тематики и музыкального репертуара для слушания музыки, подпевания, пения, музыкально-ритмических движений.
Содержание занятий с интегрированным содержанием позволило педагогам интересно и содержательно организовать работу по образовательным областям «Ребенок и природа» и «Искусство» («Музыкальная деятельность»), эффективно осуществлять образовательный процесс в соответствии с возрастными возможностями воспитанников от 1,5 до 3 лет. Частая смена деятельности позволяла сохранить внимание детей на протяжении всего занятия и снимать утомляемость. Все игровые задания, упражнения, прослушиваемые музыкальные произведения, движения детей объединены одним сюжетом, что делало переход от одной части к другой плавным и тематически логичным. Баланс самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми способствовал созданию атмосферы спокойного, эффективного овладения детьми разнообразными представлениями о природе, музыке.
Воспитателем дошкольного образования Аверковой Е.Г. разработаны конспекты занятий с интегрированным содержанием образовательных областей «Элементарные математические представления» и «Искусство. Изобразительная деятельность», «Ребенок и общество» и «Развитие речи и культура речевого общения» (приложение 4).
Педагогом разработаны дидактические материалы, модели, дидактические игры, отличающиеся вариативностью использования. Педагогом разработаны конспекты занятий с обязательным учетом наличия в них математического и художественного содержания и развивающей направленности, соответствия заявленной тематике, определенному для данного занятия программному содержанию. Предметно-развивающая среда обогащена материалом по развитию элементарных математических представлений: дидактическими играми, разработаны игры с использованием интерактивной доски, создана медиатека репродукций художников по тематике занятий (приложение 5).
Практическая значимость дидактических материалов заключается в формировании представлений о математических характеристиках окружающего мира, опыта самовыражения в изобразительной деятельности и художественном творчестве, в интеграции заданий математического и эстетического содержания (изобразительной деятельности), единстве использования некоторых сенсорных эталонов (форма) и категорий (размер, пропорции, пространственные, временные отношения, и т.п.), освоение которых значимо для представленных образовательных областей.
Содержание занятий по образовательной образовательные области «Развитие речи» и «Ребенок и общество» для детей 5-7 лет основано на принципе общего сюжета в рамках цикла занятий «Это Родина Моя», направлено на формирование представлений о родном крае, уважительного отношения к наследию, воспитание нравственных, патриотических чувств, приобщение к национальным ценностям и культурным традициям.
С целью повышения доступности, сокращения наглядности, которую нужно распечатать в бумажном варианте, мы активно использовали мультимедийные презентации, виртуальные экскурсии.
Организация разных форм взаимодействия педагогического коллектива с законными представителями в рамках инновационной деятельности способствовала включению родетелей в образовательный процесс: творческие выставки “Юные живописцы”, “Квiтней Беларусь”, участие в совместных мероприятиях;размещение информации на Интернет-сайте учреждения образования, информационные бюллетени по вовлечению родителей в совместную деятельность“Поиграйте со мной дома”, вечер “Вопросов и ответов” на основе запроса родителей по вопросам педагогического общения; привлечение родителей в образовательный процесс в группах кратковременного пребывания детей в качестве временных и постоянных участников.
Наиболее интересующие вопросы родителей при посещении группы кратковременного пребывания связаны с речевым, познавательным развитием, физическим развитием. Как правило, вопросы возникают после занятий, после совместной деятельности с учётом индивидуальных особенностей детей, так как родители непосредственно отмечают и затруднения и успехи своих детей в разных видах деятельности.
Совместные занятия являются своеобразным мастер-классом для родителей, так как педагог показывает новые средства и способы взаимодействия с детьми. Родитель и педагог находятся на уровне партнёрских отношений, что позволяет более эффективно решать поставленные задачи.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!