Обследование состояния моторных функций у дошкольников с дизартрией (по методике Г.В.Бабиной, Ю.Ф.Гаркуши, Т.В.Волосовец, Р.Е.Идес).

Данное обследование включает исследование всех сторон моторной сферы и является наиболее полным.

I. Обследование состояния общей моторики оценивается с помощью следующих тестов:

1. Движения и серии движений для рук:

· бросить мяч логопеду и поймать его в обратном броске;

· руки вперед, вверх, в стороны, на пояс;

· правая рука на поясе, левая — к плечу, левая рука вверх, правая — к плечу и т. д.;

· держа руки над головой, переложить из одной кисти в другую три ленты по очереди;

· поднять руку с каким-либо предметом вверх, затем, подняв другую руку вверх, переложить предмет из руки в руку.

2. Другие движения:

· прыгать на двух ногах и на каждой;

· впрыгнуть двумя ногами в лежащий на полу обруч и выпрыгнуть из него;

· катить обруч, двигаясь рядом с ним.

3. Произвольное управление движениями:

- остановиться по сигналу во время ходьбы, пробежки, прыжков;

- изменить вид движения, согласуясь с сигналом (ходьба на носочках под тихие удары в бубен, переход на ходьбу на полной ступне с увеличением громкости ударов, при прекращении звучания бубна — остановка движения).

4. Статическая координация:

· стопы ног поставить на одной линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой, руки вытянуты вперед; стоять с открытыми, потом с закрытыми глазами;

· стоять с открытыми, потом с закрытыми глазами на одной, затем на другой ноге, руки вытянуты вперед.

5. Динамическая координация:

· маршировать, чередуя шаг и хлопок ладонями;

· выполнять подряд 3 — 5 приседаний, стоя на пальцах;

· проскакать на обеих ногах, затем на одной (от стола к окну);

· пройти по одной линии, приставляя носок к пятке.

6. Пространственная организация движений:

· ходить по кругу, а затем, повернувшись на 180°, идти в обратном направлении через круг по диагонали;

· пройти от центра круга направо, потом двигаться налево по кругу;

· повернуться вокруг собственной оси через правое плечо, через левое;

· последовательно выполнить пробы: кулак—ребро—ладонь, делая это правой рукой, затем левой, двумя руками, на плоскости и без опоры на нее.

7. Темп выполнения движений:

· удерживать заданный темп в движениях рук;

· изменять темп выполнения серии движений от медленного к быстрому и наоборот (по сигналу);

· выполнить графическое задание: чертить на бумаге палочки в строчку в течение 15 с в произвольном темпе; в течение следующих 15 с чертить как можно быстрее; в течение следующих 15 с чертить в первоначальном темпе.

II. Исследование произвольной моторики пальцев рук включает следующие задания (выполняются отдельно каждой рукой, затем обеими руками, уточняется ведущая рука).

1. Статическая координация движения:

· распрямить ладонь правой руки, сблизить пальцы и удержать кисть в этом положении под счет до 10 — 15;

· распрямить ладонь, развести все пальцы в стороны и удержать кисть в этом положении под счет 10 — 15;

· выставить первый и пятый пальцы и удержать эту позу под счет до 15;

· выставить второй и пятый пальцы и удержать под счет до 5—8;

- положить вторые пальцы обеих рук на третьи и удержать это положение под счет до 5 — 8; положить третьи пальцы на вторые и удержать под счет до 5 — 8.

2. Динамическая координация движений:

· пальцы сжать в кулак, разжать (5 — 8 раз);

· выполнить пробу: кулак—ребро—ладонь (5 — 8 раз);

· положить ладони на стол, разъединить пальцы, соединить (5 — 8 раз);

· одновременно менять положение обеих рук: одна кисть сжата в кулак, другая разжата (5—8 раз);

· по очереди выставить второй и третий пальцы, затем второй и пятый (5—8 раз);

· по очереди соединять все пальцы правой руки с большим пальцем правой руки, все пальцы левой руки с большим пальцем левой руки, затем выполнять эти движения обеими руками одновременно;

· по очереди касаться каждым пальцем стола;

· по очереди перекатывать карандаш каждым пальцем, начиная со второго.

III. Обследование мимической моторики (объема и качества движений) включает приводимые ниже задания и осуществляется в следующем порядке.

1. Мышцы лба:

· поднять брови, нахмурить брови;

· наморщить лоб.

2. Мышцы глаз:

· легко сомкнуть веки, плотно сомкнуть веки;

· закрыть правый глаз, затем левый;

· подмигнуть.

3. Мышцы щек:

· надуть левую, затем правую щеку;

· надуть обе щеки одновременно;

· перекатывать воздух из одной щеки в другую.

4. Мимика лицевых мышц:

- изобразить различные эмоциональные состояния: удивление, радость, испуг, грусть, недовольство.

5. Праксис лицевой мускулатуры:

- символический свист, символический поцелуй, улыбка, оскал, цоканье.

IV. Обследование моторики артикуляционного аппарата проходит в следующем порядке с использованием приводимых ниже заданий.

1. Двигательная функция губ:

· сомкнуть губы;

· округлить губы, как при произнесении звука о, удержать позу под счет до 10;

· вытянуть губы в трубочку, как при произнесении звука у, удержать позу под счет до 10;

· вытянуть губы, сомкнуть их «хоботком», удержать позу под счет до 10;

· растянуть губы в улыбке, удержать их в таком положении под счет до 5;

· максимально растянуть губы в улыбке, удержать под счет до 10;

· поднять верхнюю губу, видны верхние зубы;

· опустить нижнюю губу, видны нижние зубы;

· многократно произносить губные звуки (6-6-6, п-п-п).

2. Двигательная функция челюсти:

· широко раскрыть рот, как при произнесении звука а, и закрыть;

· сделать движение нижней челюстью вправо, влево, вперед.

3. Двигательные функции языка:

· положить широкий язык на нижнюю губу и удержать под счет до 5;

· положить широкий язык на верхнюю губу и удержать под счет до 5;

· переводить кончик языка из правого угла рта в левый, не касаясь губ;

· высунуть язык (лопаточкой, иголочкой);

· приблизить кончик языка по очереди к верхним и нижним зубам с внутренней стороны (рот приоткрыт);

· поднять кончик языка к верхним зубам, подержать под счет до 5, опустить к нижним зубам;

· упереть язык в правую, затем в левую щеку;

· закрыть глаза, вытянуть руки вперед, кончик языка положить на нижнюю губу;

· произвести движение языком вперед-назад при открытом рте.

4. Двигательная функция мягкого нёба:

· широко открыть рот и четко произнести звук а (на твердой атаке);

· логопеду провести шпателем или зондом по мягкому нёбу;

· при зажатом между зубами языке надуть щеки и сильно подуть так, как будто задувается пламя свечи. Рекомендации к анализу результатов обследования моторных функций.

При анализе результатов следует обратить внимание на следующие моменты:

- доступность для ребенка предлагаемого задания;

- качество выполнения движения (сохранение объема движения, возможность фиксации той или иной позы, четкость и точность выполнения, инертность, истощаемость, скованность, вялость, расторможенность, недифференцированность движений);

· особенности переключаемости: доступность переключения с одного движения на другое, плавность переключения, его скорость, наличие персевераций, застревание на одной позе;

· особенности двигательной памяти, внимания, самоконтроля;

· количество попыток при выполнении движений, возможности обучения;

· темп выполнения (нормальный, замедленный, ускоренный); возможности произвольного изменения темпа; качество выполнения движений при ускоренном темпе;

· ошибки в пространственной ориентации: незнание сторон тела; неуверенное знание;

· особенности удержания позы (спокойное или напряженное, раскачивание из стороны в сторону, балансирование туловищем, руками, головой, сход с места или рывки в стороны и т. п.);

· соответствие двигательной реакции сигналу;

· наличие сопутствующих, насильственных движений;

· наличие саливации (в обследовании артикуляционного аппарата).

V. Обследование ритмического чувства осуществляется с помощью следующего задания.

Ребенку предлагают простучать карандашом ритмический рисунок, заданный с помощью инструкции, образца, графической схемы, с выделением акцента и без его выделения.

Рекомендация к анализу результатов обследования чувства ритма: при воспроизведении ребенком ритмического рисунка надо обратить внимание на соблюдение им заданного темпа, сохранение количества элементов в данном ритмическом рисунке, соблюдение пауз внутри ритмического рисунка.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 2010; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!