Использование цифровых образовательных ресурсов современными педагогами в математическом развитии дошкольников.
В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий, информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационно-коммуникационных технологий в системе дошкольного образования. [5]
Нормативно-правовую базу, регламентирующую внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации, составляют:
– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 27 декабря 2012 г. № 273
– Федеральный закон «О персональных данных» от 27 июля 2006 г. № 152
– Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29 декабря 2010 г. № 436
– Концепция развития Единой информационной образовательной среды от 29 декабря 2012 г.
– Постановление Правительства Российской Федерации «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 – 2015 годы» от 7 февраля 2011 г. № 61
– Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» от 10 июля 2013 г. № 582
|
|
|
– Распоряжение Правительства Российской Федерации от 20 октября 2010 г. № 1815-р «О государственной программе Российской Федерации «Информационное общество (2011-2020 годы)»»
– Национальная образовательная инициатива «Наша школа» от 4 февраля 2010 г. Пр-271
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об использовании дистанционных образовательных технологий» от 6 мая 2005 г. № 137
– Письмо Министерства образования Российской Федерации «Об информатизации системы дошкольного образования в России» от 25 мая 2001 г. № 753/23-16
– Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»» от 15 мая 2013 г. № 26
– Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 (с изменениями на 3 сентября 2010 г.)
– Требования к организации компьютерного обучения дошкольников.
Конспект занятия по математике.
Занятие по математике во второй младшей группе.
|
|
|
Тема «Забавные снеговики»
Задачи: Учить детей сравнивать две неравные группы предметов способом наложения. Обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, используя слова широкий – узкий, шире – уже.
Демонстрационный материал: рисунки с изображением 5 снеговиков без носов – морковок, 5 картонных морковок, 2 «ледяные» дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона одна шириной 30 см, другая 15 см.
Раздаточный материал: двухполосные карточки, зайчики 5 шт. и пирамидки 5 шт, выполненные из картона, на каждого ребёнка.
Ход занятия.
В – Ребята, к вам пришли гости. А чтобы увидеть, кто это, отгадайте загадку.
Только зимой он стоит во дворе
И улыбается всей детворе.
К лету и солнцу совсем не привык,
Это весёлый, большой …/снеговик/
Воспитатель и дети рассматривают рисунки.
В – Кто это?
Д – Снеговики.
В – Что забыл нарисовать художник?
Д – Носики-морковки.
В – Давайте исправим ошибку ребят.
Вместе с детьми воспитатель раскладывает морковки, одному не хватает.
В – Сколько снеговиков нарисовано?
Д – Пять.
В – а сколько у нас морковок?
|
|
|
Д – четыре.
В – У каждого снеговика есть морковка? Чего большеснеговиков или морковок? Как сделать, чтобы их стало поровну?
Дети вместе с воспитателем исправляют ошибку.
В – Теперь у каждого снеговика есть морковка? Что можно сказать о количестве снеговиков и морковок?
Д – Стало поровну.
У каждого ребёнка карточка, 5 зайчиков и 4 пирамидки.
В - В гости к снеговикам прибежали зайчики и принесли пирамидки. Разложите зайчиков на верхней полоске карточки. Сколько прибежало зайчиков?
Д – Пять.
В – А сколько они принесли пирамидок? Разложите их на нижней полоске карточки. Сколько пирамидок?
Д – Четыре.
В – Чего больше – зайчиков или пирамидок? Чего меньше-пирамидок или зайчиков? Как сделать так, чтобы зайчиков и пирамидок стало поровну?
Дети уравнивают количество зайчиков и пирамидок.
В– Сейчас, я предлагаю вам пойти погулять, но на пути у вас две ледяные дорожки. Сравните их по ширине.
Д – Одна дорожка широкая, а другая узкая.
В – Нужно перепрыгнуть через дорожки. Через какую дорожку вы прыгнули дальше? Почему?
Д – Через широкую, она шире.
В – Молодцы ребята!
Заключение
Программа по математике в детском саду направлена на развитие и формирование математических представлений и способностей, логического мышления, умственной активности, смекалки, то есть умения делать простейшие суждения, пользоваться грамматически правильными оборотами речи.
|
|
|
На занятиях по математике воспитатель осуществляет не только образовательные задачи, но и решает воспитательные. Педагог знакомит дошкольников с правилами поведения, воспитывает у них старательность, организованность, привычку к точности, сдержанн6ость, настойчивость, целеустремленность, активное отношение к собственной деятельности. [3]
Математическая подготовка детей имеет исключительную практическую важность, поскольку человеку в обыденной жизни постоянно приходится оперировать арифметическими выражениями, осуществлять счет и различные операции с числовыми величинами. Овладение ребенком математическими представлениями, знаниями и умениями является немаловажным фактором его социализации.
Приложение 1
Развивающие игры для самых маленьких: кубики, пирамидки, стучалки, сортеры, пазлы и шнуровки.
Приложение 2
Современные пособия для воспитателей детского сада
Документы и методические пособия для воспитателя
http://www.pedknigi.ru/sect/1143506/pages/26.html
Приложение 3
Список литературы
1. Дидактические средства обучения https://studfiles.net /preview /2230686
2. Казаморова О. Роль наглядного материала в усвоении элементарных математических представлений детьми дошкольного возраста. http://www.maam.ru/detskijsad/rol-nagljadnogo-materiala-v-usvoeni-yelemen tarnyh-matematicheskih-predstavlenii-detmi-doshkolnogo-vozrasta.html
3. Котельникова О. Л. Теория и методика математического развития Педагогический проект https://multiurok.ru/files/tieoriia-i-mietodika-matiematichieskogho-razvitiia.html
4. Наглядно-дидактический материал на развитие математических представлений у детей https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/12/19/ naglyadno-didakticheskiy-material-na-razvitie-matematicheskikh
5. Осадчук О. А. Использование цифровых образовательных ресурсов в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации http://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-cor-v-pedagogicheskom-procese-do.html
6. Основные педагогические требования к занимательному математическому материалу как дидактическому средству https://vuzlit.ru/863714/osnovnye_ pedagogicheskie_trebovaniya_zanimatelnomu_ matematicheskomu_materialu_didakticheskomu_sredstvu
7. Тимербулатова О. В. Теория и методика математического развития. Презентация. https://pptcloud.ru/raznoe/teoriya-i-metodika-matematika
8. Шкарупова О. В. Дидактические средства математического развития дошкольников https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/12/28/didakticheskie-sredstva-matematicheskogo-razvitiya-doshkolnikov
9. Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / Е. И. Щербакова- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 392 с. http://pedlib.ru/Books/6/0226/6-0226-1.shtml
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1213; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!