Занимательный математический материал, его виды и педагогическая ценность. Педагогические требования к занимательному математическому материалу как дидактическому средству.
Занимательный математический материал – это математические развлечения, игры, логические игры, задачи и упражнения, дидактические игры и упражнения, Занимательность математическому материалу придают элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь-то шахматы или самая элементарная головоломка.
Занимательный математический материал является средством комплексного воздействия на развитие детей, с его помощью осуществляется умственное и волевое развитие, создается проблемность в обучении, ребенок занимает активную позицию в самом процессе учения. Пространственное воображение, логическое мышление, целенаправленность и целеустремленность, умение самостоятельно искать и находить способы действия для решения практических и познавательных задач -- все это, вместе взятое, требуется для успешного усвоения математики.
Отметим основные педагогические требования к занимательному математическому материалу как дидактическому средству.
1. Материал должен быть разнообразным. Это требование вытекает из основной его функции, заключающейся в развитии и совершенствовании количественных, пространственных и временных представлений у детей. Разнообразными должны быть занимательные задачи по способам решения. Когда способ решения найден, то аналогичные задачи решаются без особого труда, сама задача из нестандартной становится шаблонной, ее развивающее влияние резко снижается. Разнообразить следует и формы организации работы с этим материалом: индивидуальные и групповые, в свободной самостоятельной деятельности и на занятиях, в детском саду и дома и т. д.
|
|
|
2. Занимательный материал должен использоваться не эпизодически, случайно, а в определенной системе, предполагающей постепенное усложнение задач, игр, упражнений.
3. Организуя деятельность детей с занимательным материалом и руководя ею, необходимо сочетать методы прямого обучения с созданием условий для самостоятельных поисков способов решения.
4. Занимательный материал должен отвечать разным уровням общего и математического развития ребенка. Это требование реализуется благодаря варьированию заданий, методических приемов и форм организации.
5. Использование занимательного математического материала должно сочетаться с другими дидактическими средствами по формированию у детей элементарных математических представлений. [6]
Характеристика современных пособий для воспитателей детского сада, родителей и детей как дидактических средств формирования первоначальных математических представлений у детей.
Современные пособия для воспитателей детского сада:
|
|
|
- раскрывают сущность работы по формированию элементарных математических представлений у детей в каждой возрастной группе и включают примерные конспекты занятий.
- выполняют важные функции в деятельности педагога и детей при формировании у них элементарных математических представлений.
- постоянно изменяются, конструируются новые в тесной связи с совершенствованием теории и практики предматематической подготовки детей в детских дошкольных учреждениях.
Таблица 2 - Современные пособия для воспитателей детского сада (приложение 2)
| 1 | Математика в детском саду (по возрастам) Новикова В. П. | Авторская парциальная программа с учебно-методическим комплектом методических пособий для детей 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет. |
| 2 | Математика от 3 до 7 Михайлова З. А., Иоффе Э. Н. | В учебно-методическом пособии представлено основное содержание математического развития детей младшего, среднего, старшего и подготовительного к школе возраста в соответствии с программой развития и воспитания детей «Детство» |
| 3 | Математика – это интересно. (по возрастам 2-3, 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет) Чеплашкина И. Н. и др. | Парциальная программа Игровые ситуации математического содержания для детей дошкольного возраста Диагностика математического развития ребенка дошкольного возраста |
| 4 | Логика и математика для дошкольников Носова В. А., Непомнящая Р. Л. | Логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера, система по развитию у дошкольников логико-математических представлений и умений, основанная на использовании игр и упражнений с этими материалами |
| 5 | Математика до школы Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. | Пособие состоит из двух частей. Часть 1 - «Математика до школы». Часть 2 - «Игры-головоломки». (5-7 лет) |
| 6 | Игровые задачи для дошкольников. Михайлова З. А. | В пособии приведен занимательный материал математического содержания (игры задачи головоломки и др.) для работы с детьми |
| 7 | Логическая азбука для детей 4-6 лет. Гоголева В. Г. | В сборнике представлены логические задачи для детей дошкольного возраста, развивающие умственные способности и обеспечивающие высокий уровень творческого мышления. Задачи снабжены оригинальными знаково-символическими подсказками. |
| 8 | Игралочка (в 2 частях для детей 3-5 лет) Петерсон Л. Г. И др. Раз – ступенька, два – ступенька… (в 2 частях для детей 5-7 лет) Петерсон Л. Г. И др | Учебно-методический комплект "Игралочка" ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Представляет собой начальное звено непрерывного курса математика "Школа 2000..." |
| 9 | Математические ступеньки (тетрадь с заданиями) Волкова С. И. | Предлагаемое пособие входит в программно-методический комплекс «Преемственность». Пособие предназначено для подготовки детей к школе. Оно содержит как традиционный материал по развитию простейших математических представлений у дошкольников, так и специально разработанную систему заданий, способствующих развитию воображения, логического мышления, внимания, восприятия и памяти у детей. |
| 10 | Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушениями интеллекта. Чумакова И. В. | В книге даются методические рекомендации и конспекты занятий по формированию дочисловых количественных представлений у младших умственно отсталых дошкольников. |
|
|
|
|
|
|
Современные пособия для воспитателей детского сада, родителей и детей – это инструкции по использованию дидактических средств формирования первоначальных математических представлений с использованием различных анализаторов у детей.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 2207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!