Домашнее задание: Для самостоятельного изучения.
Организационный период смены в лагере
Практика работы в детских оздоровительных лагерях показывает, что наиболее сложными и для детей, и для педагогического коллектива являются первые 3-5 дней смены. Их принято называть организационным (адаптационным) периодом смены. Существует педагогическое поверье: «Как пройдет организационный период, так пройдет и вся смена». Действительно, если в первые дни не будет налажен быт, ребята не приучатся соблюдать режим дня, культурно вести себя в столовой, правильно застилать кровать, выходить на зарядку, то тщетно ожидать, что они «исправятся» и начнут всё делать правильно с середины смены.
Организационный период – это время привыкания ребенка к новым условиям жизни, к новым требованиям, к новому распорядку дня, к новому рациону питания, к новым людям. Это период, когда закладываются основы временного детского коллектива, формируется его актив.
Основная цель этого периода – адаптировать ребенка к условиям и особенностям лагеря.
Главная задача вожатого на данном этапе заключается в том, чтобы помочь ребятам быстро и безболезненновойти в новую для них жизнь.
Позицию вожатого по отношению к детям можно охарактеризовать как «заботливый, но требовательный Родитель». А саму работу вожатого - как работу «пчелки,собирающей горькую порой пыльцу, которая затем превратится B нектар». Самоуправления пока нет, поэтомувожатый руководит отрядом. Он - и старший товарищ,и командир, и воспитатель одновременно. Все дела проводятся под руководством вожатого. Ведущая позицияорганизатор.
|
|
|
Адаптационный период длится 3-5 дней не потому,что так принято B лагере или так требует начальниклагеря, а потому, что 3-5 дней - это оптимальное время для. первичного привыкания ребенка к новым условиям жизнедеятельности. Наибольшие трудности отмечаются:
· в привыкании к условиям закрытого (ограниченного) социума;
· к самостоятельному ведению быта (уборка, ухаживание за одеждой и обувь, личная гигиены и т.д.);
· к новизне общения (установление многообразныхкоммуникативных связей и отношений с большим числом сверстников, старших и младших по возрасту);
· к смене вида деятельности (учебы на досуг; неорганизованного отдыха на организованный, пассивныхвидов отдыха на активные).
Известно, что люди различаются по своей способности приспосабливаться (адаптироваться). Одни делают этолегко, для других освоение нового, чрезвычайно сложно. Характер адаптации и ее сроки зависят от исходногосостояния здоровья детей на момент поступления их в оздоровительное учреждение.
Задачей вожатого в организационный период является целенаправленное, заранее
|
|
|
продуманное изучение воспитанников, их интересов изапросов, особенностей характера, физического развития, практических умений и навыков.
Первые сведения о детях вожатый получает на регистрации от самих ребят и их родителей. Более подробнуюинформацию он получает путем специального анкетирования- и анализа своих наблюдений за поведением детейна проведенных мероприятиях.
В организационный период вожатый должен большоевнимание уделять работе над дисциплиной. Прежде всего, это приучение детей к четкому соблюдению режимных моментов. В дальнейшем это сослужит вожатомудобрую службу и позволит ему акцентировать свои усилия на подготовке и проведении творческих досуговыхдел, высвободит время для воплощения в жизнь интересных задумок и планов.
C первой минуты встречи с ребятами вожатый начинает решать еще одну важную задачу - создание временного детского коллектива. В первые дни смены вожатыйорганизует не только мероприятия информационного характера,“ но и мероприятия, направленные на то, чтобыкаждый ребенок мог попробовать свои силы и проявитьсвои способности. В основном такие мероприятия ориентированы на включение детей в совместную деятельность.
|
|
|
Также проводятся мероприятия рекреационного характера, которые не требуют от вожатого и ребят особого напряжения сил, но позволяют быстро привыкнуть друг кдругу, преодолеть эмоциональные неудобства. В этот период целесообразно отдавать предпочтение игровым формам работы: игры-задания, игры-научения, игры-знакомства, игры-«ледоколы», подвижные игры на свежем воздухе, парные спортивные игры, игры с мячом и др. Онинесут определенную смысловую нагрузку, но не удручаютсвоим однообразием.
Перечислим обязательные отрядные дела организационного периода:
1. Оформление отрядного места.
2. Отрядные сборы: по определению и утверждениюправил (законов) жизни отряда; разработке комплекса атрибутов отряда; обсуждению и утверждению планаработы.
3. Формирование структуры отряда, выборы органовсамоуправления.
4. Изготовление отрядного уголка (газеты).
5. Игры на знакомство, на выявление лидеров, на выявление творческих способностей, на сплочение отряда.
6. Знакомство с лагерем.
7. Отрядный «огонек» знакомств.
8. Подготовка к празднику открытия смены.
Методы работы вожатого с отрядом на организационном этапе:
· работа над дисциплиной и режимом: сначала разъясняю, а затем требую, добиваюсь выполнения своих требований;
|
|
|
· помощь в преодолении трудностей адаптации: показываю, знакомлю, интенсивно общаюсь с ребятами,
· если необходимо, помогаю (оказываю реальную помощь, а не даю советы);
· формирование временного коллектива: понимаю ребят и отвечаю на волнующий их вопрос: «Что будет?», рассказываю, предлагаю, советуюсь, обсуждаю с ребятами, высказываю свое мнение, стремлюсь заинтересовать собой, предстоящей деятельностью, раскрываю перспективы;
· изучение ребят: наблюдаю, выделяю личностные особенности, определяю статус ребенка, вырабатываю индивидуальный подход к детям.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!