Наглядное представление результатов корреляционного анализа
Следует сразу оговориться, что на нашем примере, поскольку выборка незначительна и число признаков ограничено табличное оформление данных выглядит не совсем эффектно и представительно. Но, в качестве примера, табличное представление имеющихся данных может быть оформлено следующим образом (Таблица 7.5).
Таблица 7.5 - Результаты корреляционного анализа связей личностных характеристик студентов-психологов 521 группы ЛГУ с уровнем развития основных познавательных психических процессов (n = 25)
| Признак | ПР | КК | МН | ЛАП | ЛТ | РТ |
| Балл ОИР | -0,46 | -0,18 | 0,07 | -0,40 | -0,27 | -0,28 |
| p | p<0,05 | – | – | p<0,05 | – | – |
Примечание:
1. ПР – поведенческая регуляция
2. КК – комуникативные качества
3. МН – моральная нормативность
4. ЛАП – личностный адаптационный потенциал
5. ЛТ –личностная тревожность
6. РТ – реактивная тревожность.
В реальном психологическом исследовании и описании его результатов наглядность представления данных корреляционного анализа возрастает на несколько порядков.
В ряде случаев, для наглядности выявленных взаимосвязей используют корреляционные плеяды (Рисунок 7.22). И то, и другое представление данных корреляционного анализа вполне обоснованно. Ибо, форма в данном случае, мало зависит от содержания, однако, оценка и показательность содержания ваших исследований в немалой степени зависит от формы представления результатов.
|
|
|
Например, вот как выглядит форма представления взаимосвязи компонентов эмпатийного потенциала учащихся с высоким и низким уровнем дисциплинированности в виде плеяды корреляционных связей:
Высокодисциплинированные учащиеся
Низкодисциплинированные учащиеся
|
Рисунок 7.22 - Корреляционная плеяда компонентов эмпатийного потенциала учащихся с высоким и низким уровнем дисциплинированности
Примечание:
- 
прямая связь
- обратная связь
1. Sp - стремление к принятию
2. Sо - страх отвержения
3. Rс - рациональный канал эмпатии
4. Ec -эмоциональный канал
5. In - интуитивный канал
6. Us - установки способствующие или препятствующие эмпатии
7. Pr - проникающая способность
8. It – идентификация
9. Ou - общий уровень эмпатии
10. Et - эмпатическая тенденция
11. Тр - тенденция к присоединению
12. St - сензитивность к отвержению.
(Марютин В.А. Автореф. дис…канд. психол. наук. Психологические особенности взаимосвязи эмпатии и дисциплинированности у курсантов ВМУЗ радиоэлектронного профиля. СПб, 2004. – 24 с. – С. 15).
Расмотрим, какие выводы могут быть сделаны на основании анализа корреляционных связей, представленных на рисунке 7.21 и в таблице 7.5
|
|
|
Мы видим, что лишь в отношении двух признаков: уровня поведенческой регуляции (ПР) и личностного адаптационного потенциала (ЛАП), можно сделать заключения, что они связаны с функционированием некоторых познавательных психических процессов на достоверно значимом уровне (p<0,05). Такие психологические признаки как личностная тревожность (ЛТ) и реактивная тревожность (РТ - ситуативная), лишь только выходят на уровень доверительной значимости, а следовательно не являются решающими и оказывающими значимое влияние на протекание познавательных психических процессов. Тем более, такие психологические признаки как коммуникативные качества и моральная нормативность в очень слабой степени связаны с интеллектуальными функциями. Результаты данного обследования в большинстве своем соответствуют и подтверждают основные положения концепции адаптации личности к условиям учебно-профессиональной деятельности.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 732; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!