Республиканский институт профессионального образования»
Практическая работа №2
«Проектирование переменных»
Выполнили:
слушатели гр. 920 ПД 1-18
Карабельников А.В.
Полевой А.А.
Проверила:
к.п.н., профессор
Столярова Т.И.
г. Минск, 2018
Практическая работа№2
«Проектирование переменных»
Цель: овладение методикой проектирования переменных.
Задания: спроектировать независимую, зависимую, дополнительные и спонтанные переменные
Независимая переменная:программы MicrosoftOffice как средство изучения учащимися языка программирования Pascal.
Зависимая переменная: развитие (высоких) навыков владения учащимися программным обеспечением.
Дополнительные переменные:
1. Зависящие от обучающегося: малая коммуникабельность в группе, слабая усвояемость учащимися учебного материала, разный уровень начальной подготовки учащихся овладения компьютером, отсутствие у части учащихся компьютеров, не позволяющих готовиться к занятиям и выполнять домашние задания;
2. Зависящие от преподавателя: малый опыт в разработке алгоритмов решения заданий по программированию, слабая русскоязычная поддержка клиентов компании Microsoft;
3. Зависящие от организации учебного процесса: старое программное обеспечение компьютеров, несоблюдение порядка тем по типовой учебной программе;
4. Зависящие от вида деятельности: практическое выполнение заданий на занятии.
Спонтанные переменные: отключение электропитания, слабая вентиляция помещений, световой режим, вмешательство извне в учебный процесс, ухудшение зрения обучающихся.
|
|
|
«Метод педагогических исследований»
Это приемы, процедуры или операции эмпирического и теоретического познания изучения явлений действительности.
Белорусские ученые Жук Ольга Леонидовна и Казимирская Инна Ивановна осуществили классификацию методов в зависимости от вида деятельности.
Методы классификации исследования;
1. Комплексный метод;
2. Сравнительный метод;
3. Лонгитюрный (длительный);
4. Сбор данных
Методы обработки:
1. Математический;
2. Теоретический (качественный);
3. Метод интерпретации результатов (проверка того что стало, с тем что было);
4. Каузальный (контролирующий; проверка, как единого целого).
В профессиональной педагогике используются инструментальные методы – это специальные эмпирические методы исследования, используемые приборы, инструменты, аппараты по изучению явлений и процессов, недоступных непосредственному наблюдению и позволяющих получить объективные, количественные и качественные показатели или данные.
Инструментальные делятся: результативные(точность произведения операции, производительности труда.хронометрирование труда), биомеханические (движение глаз (окулография), траектория движения рабочего инструмента, поза работающего (стабилография), скорость движения рабочего инструмента, усилие на рабочий инструмент), психофизиологические (биотоки головного мозга, изменение вегетативных функций (изменение дыхания)).
|
|
|
Анкета имеет три структурных элемента:
1. Тема;
2. Вводная часть (указываем цель и обращение, например:«Уважаемые учащиеся, ваши ответы помогут нам…»);
3. Сведения о респондентах;
4. Основная часть (сами вопросы, по практической не больше 10). Вопросы могут быть о фактах и событиях и отношении (в педагогическом исследовании не нужны отношения). Делятся по функциям (основные, фильтрующие, контактные, контрольные, по структуре (открытые), закрытые, вопросы меню (выбрать правильный ответ)).Делятся по форме;
5. Заключительная часть (например: «Спасибо за пройденный тест».
Министерство образования Республики Беларусь
Республиканский институт профессионального образования»
Практическая работа №3
«Проектирование анкет»
Выполнили:
слушатели гр. 920 ПД 1-18
Карабельников А.В.
|
|
|
Полевой А.А.
Проверила:
к.п.н., профессор
Столярова Т.И.
г. Минск, 2018
Практическая работа №3
«Проектирование анкет»
Цель: овладеть методикой проектирование анкет, для диагностики учебного процесса.
Задания: спроектировать анкету.
Тема: степень усвоения материала через применение программ MicrosoftOffice как средства изучения учащимися языка программирования Pascal.
«Уважаемые учащиеся, вы изучали язык программирования Pascal с помощью программ MicrosoftOffice. Ваши ответы помогут нам определить степень полезности данной методики и усовершенствовать ее в дальнейшем. Пожалуйста, не спешите и отвечайте правдиво, Ваши ответы очень важны для нас».
Заполните следующие данные:
1. Фамилия, имя, отчество:
2. Группа:
1. Укажите степень важности для Вас дисциплины «Информатика» по шкале от 1 до 10, где 1 – полная бесполезность, 10 – чрезвычайная значимость:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
2. Укажите как часто Вы используете компьютер или ноутбук в свободное от учебы время по шкале от 1 до 10, где 1- никогда, 10 – постоянно:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|
|
|
3. Отметьте, посещали ли Вы когда-нибудь кружки или секции по компьютерной грамотности:
а) закончил(а) курсы в полном объеме;
б) было интересно, но бросил(а);
в) было скучно, потому бросил(а);
г) бросил(а) по другим ранее не названным причинам;
д) нет, никогда не посещал(а).
4. Как часто Вы использовали при изучении языка программирования PascalпрограммамиMicrosoftOffice, согласно новой методике:
а) постоянно;
б) в большей степени пользовался (ась);
в) в равной степени со старой методикой;
г) больше старой методикой, чем новой;
д) вообще не пользовался(ась).
5. Укажите по шкале от 1 до 10 на сколько Вам понравилась данная методика, где 1 – не понравилась, 10 – полностью удовлетворен(а):
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
6. Укажите по шкале от 1 до 10 помогла ли новая методика лучше Вам познакомиться с программамиMicrosoftOffice, где 1 – не помогло, 10 – узнал(а) много для нового:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
7. Укажите по шкале от 1 до 10 как Вы сами оцениваете для себя полезность применения на практике программMicrosoftOffice как средства изучения учащимися языка программирования Pascal, где 1 – бесполезно, 10 – полезно:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
«Спасибо за пройденный тест!».
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!