Глава I. Роль семейного воспитания в психологическом развитии детей младшего школьного возраста
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского»
Арзамасский филиал
Факультет психолого-педагогический
Курсовая работа на тему:
«Психологическая особенность общения в младшем школьном возрасте».
Выполнила Молькова О.М.
Студентка 2 курса
Заочной формы обучения
Направление «Психолого-
педагогическое образование»
профиль «Психология образования»
Группы 85163Б-4ПО
Арзамас, 2018
Содержание
Введение
Глава I. Роль семейного воспитания в психологическом развитии детей младшего школьного возраста
1.1 Общение как источник психологического развития личности
1.2 Психологические особенности развития общения в младшем школьном возрасте
1.3 Роль семьи в развитии общения
Глава II. Исследование особенностей общения детей младшего школьного возраста, из благополучных и неблагополучных семей, с взрослыми и сверстниками
2.1 Описание общей схемы исследования: цели, гипотеза, задачи, методы, выборка
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологического паспорта и субъективного образа благополучной и неблагополучной семьи у детей младшего школьного возраста
|
|
|
2.3 Анализ результатов изучения особенностей развития общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей со взрослыми и сверстниками
2.4. Цели, задачи, принципы и этапы реализации программы психологической поддержки детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей и обучения их способам сотрудничества
2.5. Результаты реализации программы формирующего эксперимента по развитию способов сотрудничества у детей из неблагополучных семей
Заключение
Литература
Введение
В последние годы исследования, посвященные семейной проблематике, выделяются в отдельную отрасль психологического знания. Кризис, в котором находится современное общество, определяет состояние психологической атмосферы в семье. Неблагополучная семья – одна из наиболее серьезных угроз психологическому здоровью ее членов. В неблагополучной семье депривируется основная потребность человека – в общении. Изучению особенностей развития общения у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей посвящено данное исследование.
Неблагополучная семья – дезадаптированная семья, традиционно считается фактором особого риска для становления личности ребенка. А.З. Шапиро определяет семью как открытую систему межличностных взаимодействий, включающую в себя половозрастную и ролевую структуру и призванную с одной стороны защитить индивида от манипулятивных воздействий общества, с другой стороны, приспособить его к жизни в этом обществе, дать средства для нормального функционирования в нем. А.А. Реан выделяет два типа деформации семьи: структурная и психологическая. Структурная деформация – это нарушение структурной целостности семьи, чаще всего связанная с отсутствием одного из родителей. Многочисленные исследования показывают, что ребенок, выросший в неполной семье чувствует себя неполноценным, обделенным. Психологическая деформация связана с нарушениями межличностных отношений в семье, преобладанием отрицательных ценностей, асоциальных установок. В частности, к психологической деформации относят некоторые стили семейного воспитания. Немалую роль в успешной социализации ребенка играют теплота семейных отношений и психологический комфорт ребенка в семье. В неблагополучной семье дети не получают необходимой поддержки, внимания и заботы со стороны родителей.
|
|
|
Объект исследования – дети младшего школьного возраста.
|
|
|
Предмет исследования – возрастная динамика развития общения со взрослыми и сверстниками у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей.
Цель работы: изучить психологические особенности общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей.
Гипотезы:
1. Младшие школьники из неблагополучных семей преимущественно ориентированы на индивидуальную деятельность и имеют низкий уровень произвольности в общении со взрослыми и сверстниками; младшие школьники из благополучных семей ориентированы на совместную деятельность и владеют собственным общением.
2. Психологическая поддержка детей из неблагополучных семей должна быть направлена на развитие способов сотрудничества с взрослыми и со сверстниками.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Выделить критерии благополучной и неблагополучной семьи.
3. Изучить социально-педагогический паспорт семей младших школьников.
4. Изучить образ благополучной и неблагополучной семьи у детей младшего школьного возраста.
5. Изучить особенности развития общения со взрослыми у младших школьников из неблагополучных и благополучных семей.
6. Изучить особенности развития общения со сверстниками у младших школьников из неблагополучных и благополучных семей.
|
|
|
7. Разработать программу психологической поддержки детей из неблагополучных семей, ориентированную на развитие способов сотрудничества со сверстниками и с взрослыми и опробовать ее на практике.
Методы:
метод наблюдения, естественный эксперимент, проективный метод, формирующий эксперимент. Для анализа полученных данных - методы математической статистики.
Исследовательские методики:
1. Для изучения образа семьи использовался кинетический рисунок семьи, авторы Р. Бернс и С. Кауфман
2. Для изучения особенностей развития общения с взрослыми использовалась экспериментальная методика “Да и нет, не говори”, автор Е.Е. Кравцова.
3. Для изучения особенностей развития общения со сверстниками использовалась модифицированная методика “Клоун”, автор Е.Е. Кравцова и Т.К. Пуртова.
Описание выборки: в исследовании принимали участие дети младшего школьного возраста, обучающиеся во 2А (традиционная система обучения) и 3 А (традиционная система) классов МБОУ «Шатовская СШ». Возраст детей 8-10 лет, равное количество мальчиков и девочек.
Глава I. Роль семейного воспитания в психологическом развитии детей младшего школьного возраста
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 221; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!