V. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (или модуля)
а) Основная литература:
1. Кудинов О. А. Предпринимательское (хозяйственное) право [Электронный ресурс] : учеб.пособие / О. А. Кудинов. – М.: Дашков и К, 2015. – 268 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10955.html.
2. Попондопуло В. Ф. Коммерческое (предпринимательское) право [Электронный ресурс] : учебник / В. Ф. Попондопуло. – 4-e изд., перераб. и доп. – М.: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 608 с. – Режим доступа : http://znanium.com/go.php?id=488662
3. Скворцова Т. А. Предпринимательское право [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Т. А. Скворцова, М. Б. Смоленский ; под ред. Т. А. Скворцовой. – М. :Юстицинформ, 2014. – 402 с. – Режим допуска : //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256029
б) Дополнительная литература:
4. Хозяйственное (предпринимательское) право [Электронный ресурс] : учебник / отв.ред. Ю. Е. Булатецкий. – 2-е изд. – М.: Юр.Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 496 с. – Режим доступа : http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=486200
5. Хозяйственное право [Электронный ресурс] : учеб.пособие / под ред. Н. Д. Эриашвили, А. Г. Чепурного. – М. :Юнити-Дана, 2015. – 383 с. – Режим доступа : //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118571
6. Чепурной А. Г. Хозяйственное право [Электронный ресурс] : учеб.пособие / А. Г. Чепурной, Н. Д. Эриашвили, М. В. Кибакин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 383 c. – Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/8601.html.
VI. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (или модуля)
1. Перечень доступных для ТвГУ информационных ресурсов:
|
|
· Доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU;
· Доступ к информационно-правовой системе ФСО России "Эталонный банк данных правовой информации "Законодательство России";
· Доступ к справочно - правовой системе "КонсультантПлюс";
· Коллекция электронных книг Оксфордско-Российского фонда;
· Доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ;
· Доступ к базе данных ПОЛПРЕД;
· Доступ к ресурсам АРБИКОН (сводные каталоги российских библиотек и информационных центров);
· ДоступкбазамданныхВсемирногоБанка (The World Bank): World Development Indicators (WDI), Global Development Finance (GDF), Africa Development Indicators (ADI), Global Economic Monitor (GEM).
2. Имеется доступ к системам:
· Вопросы государственного и муниципального управления http://ecsocman.hse.ru/
· «Архив научных журналов» (создана Некоммерческим партнерством «Национальный электронно-информационный консорциум» (НП НЭИКОН)) (http://archive.neicon.ru/xmlui/)
3. ТвГУ имеет подписку на коллекцию из 331 российских журналов в полнотекстовом электронном виде, в том числе:
· Вопросы экономики
· Государство и право
· Известия Российской академии наук
· Теория и системы управления
· Маркетинг и маркетинговые исследования
· Мировая экономика и международные отношения
|
|
· Финансы и кредит.
VII. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (или модуля)
Организуя свою работу по освоению дисциплины, обучающиеся должны:
– использовать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению дисциплины, по практическому применению изученного материала, по выполнению заданий в ходе текущего и промежуточного контроля, по использованию информационных технологий и др.;
– ознакомиться с методическими указаниями по дисциплине, перечнем учебно-методических изданий, рекомендуемых для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы, а также с методическими материалами на бумажных и/или электронных носителях, выпущенных кафедрой;
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины:
1. Работа с источниками, указанными в разделе основной и дополнительной литературы. В ходе изучения дисциплины обучающимся необходимо использовать: материалы, представленные преподавателем в ходе аудиторных занятий; законодательные и нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность экономических субъектов в исследуемой сфере; источники, указанные в разделе основной и дополнительной литературы и др.
|
|
2. Самостоятельное изучение тем дисциплины. В ходе самостоятельного изучения материала обучающиеся могут оформлять конспекты по изучаемой теме, которые повышают качество освоения материала, а также подготовиться к проведению промежуточной аттестации. Для наглядности и удобства запоминания материала рекомендуется активно использовать при конспектировании рисунки, схемы и таблицы.
3. Подготовка к занятиям. В ходе подготовки к занятиям обучающиеся должны следовать методическим рекомендациям преподавателя, учитывая что часть вопросов выносится на обсуждение на занятиях. Одной из основных форм текущего контроля подготовки обучающихся к занятиям является устный ответ, доклад, презентация, контрольное тестирование, выполнение ситуационных заданий и др.
4. Подготовка к промежуточной аттестации. При подготовке к промежуточной аттестации обучающиеся должны опираться на учебный материал, полученный в ходе занятий, а также на процесс самостоятельного изучения дисциплины. В ходе промежуточной аттестации оценивается степень сформированности компетенций, указанных в рабочей программе по дисциплине. При этом учитываются результаты самостоятельной работы и результаты текущего контроля.
|
|
Требования к рейтинг-контролю обучения в ТвГУ
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельной работы. Основными формами текущего контроля знаний являются:
¾ обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и контрольных вопросов;
¾ участие в дискуссиях по проблемным темам дисциплины и оценка качества проведенной работы;
¾ сдача философского глоссария по итогам курса и беседа по конспекту выбранной для самостоятельного ознакомлении книги философского плана.
Распределение максимальных баллов по видам работы в рамках рейтинговой системы:
Вид отчетности | Баллы |
Работа в семестре Из них: ¾ доклады на семинарах ¾ модульные работы ¾ тесты ¾ выполнение рефератов и др. | 60 25 15 20 |
Зачет | 40 |
Итого: | 100 |
Оценка знаний по 100-балльной шкале в соответствии с рейтинговой системой ТвГУ согласно «Положения о рейтинговой системе обучения студентов ТвГУ», утвержденного ученым советом ТвГУ 31.05.2017 г.
VIII. Перечень педагогических и информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (или модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (по необходимости)
Современный образовательный процесс предусматривает использование разнообразных образовательных технологий обучения в том числе, информационных и электронных технологий обучения, активных и интерактивных технологий, дистанционных, сетевых форм обучения и т.д.
Информационные и электронные технологии обучения – образовательные технологии, использующие специальные технические и электронные информационные средства (ПК, аудио, кино, видео, CD, DVD или flash-карты).
Образовательная технология – система, включающая в себя конкретное представление планируемых результатов обучения, формы обучения, порядка взаимодействия студента и преподавателя, методик и средств обучения, системы диагностики текущего состояния учебного процесса и степени обученности студента.
При чтении лекций по всем темам активно используется компьютерная техника для демонстрации слайдов с помощью программного приложения MicrosoftPowerPoint. На семинарских и практических занятиях студенты представляют презентации, подготовленные с помощью программного приложения MicrosoftPowerPoint, подготовленные ими в часы самостоятельной работы.
Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы
Вид учебной работы | Образовательные технологии |
Лекции | - классическая лекция, в том числе с использованием мультимедийных презентаций; - проблемная лекция – в ней моделируются противоречия реальной жизни через их выражение в теоретических концепциях; - лекция-визуализация, когда основное содержание лекции представлено в образной форме (в рисунках, графиках, схемах, презентациях и пр.); - лекция – консультация; - лекция-диалог, где содержание подается через серию вопросов, на которые слушатели должны отвечать непосредственно в ходе лекции; - лекция с применением дидактических методов (метод «мозговой штурм», метод конкретных ситуаций и т.д.), когда слушатели сами формируют проблему и сами пытаются ее решить и др. |
Практические занятия | 1) компьютерные симуляции, 2) разбор конкретных практических ситуаций, решение ситуационных задач, 3) выполнение практических работ: - ознакомительных, - экспериментальные, - проблемно-поисковые и др. |
Использование информационных технологий и активных
методов обучения
Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они должны быть направлены на повышение качества подготовки специалистов путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренингов формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и др.).
Деятельные технологии включают в себя анализ производственных ситуаций, решение ситуационных задач, деловые игры, моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе, контекстное обучение организацию профессионально-ориентированной учебно-исследовательской работ. Ведущая цель таких технологий – подготовка профессионала-специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи. Ориентация при разработке технологий направлена на формирование системы профессиональных практических умений, по отношению с которым учебная информация выступает инструментом, обеспечивающим возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.
Создание электронных образовательных ресурсов в рамках самостоятельной работы студентов. Такой подход позволяет решить следующие проблемы:
- повышение мотивации студентов к изучению специальных дисциплин, так как при создании ресурса студенты сталкиваются с необходимостью приобретения навыков работы с множеством прикладных программ;
- повышение качества изучения прикладных программ;
- расширение спектра самостоятельной учебной работы студентов;
- получение готового продукта;
- познавательное исследование предметной области в целом;
- воспитание полноправного члена информационного общества.
Создание студентами электронного обучающего мультимедийного ресурса значительно индивидуализируют учебный процесс, увеличивают скорость и качество усвоения учебного материала, существенно усиливают практическую направленность, в целом - повышают качество образования.
Метод инновационного обучения «один-одному». Данный метод является одним из методов индивидуализированного преподавания, для которого характерно взаимоотношения обучаемого с преподавателями на основе не только непосредственного контакта, но и посредством электронной почты. Данный метод целесообразно применять в рамках организации самостоятельной работы студентов.
Метод инновационного обучения на основе коммуникаций «многие-многим».Для данного метода характерно активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса. Интерактивные взаимодействия между самими студентами, между преподавателем и студентами является важным источником получения знаний посредством проведения: ситуационный анализ, «мозговая атака», «круглый стол», дискуссия и др.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!