Ученик №2. Головинский Николай Алексеевич
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Смоленский государственный университет
Кафедра психологии
ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Выполнил студент 4 курса
Физико-математического факультета
Специальность: Информатика
и английский язык
Мартьянов Дмитрий Александрович
(школа №29, класс – 4 «в»)
Методист по психологии:
Анисимова О.А.
Смоленск 2013
Изучение личности учащихся и составление психолого-педагогических характеристик
Введение:
Прежде, чем отобрать трех учеников для составления психолого-педагогических характеристик, я наблюдал за детьми всю «пассивную» неделю, старался выявить их психологические особенности, проводил индивидуальные беседы. Это помогло мне выделить трех учеников.
1. Ученик №1. Красин Михаил Андреевич. Спустя неделю, я выбрал Михаила для написания характеристики. В классе он проявляет себя как один из самых трудолюбивых детей. Мальчик не старается привлечь на себя внимание, но в тоже время активно взаимодействует с другими учениками в классе. Михаил на переменах общается и играет в основном с Головинским Николаем. Успеваемость по предметам у Михаила хорошая.
2. Ученик №2. Головинский Николай Алексеевич. На Колю я обратил внимание в первые два дня своей «пассивной» недели. Коля – самый маленький ученик в классе, но не по возрасту, а по его росту и телосложению, разговаривает Коля тихо. Успеваемость по предметам у него плохая, средняя оценка по предметам «3». Мне захотелось помочь ему, узнать его характер и интересы, дать советы, которые помогут ему проявить себя с лучшей стороны.
|
|
|
3. Ученица №3. Миткевич Любовь Александровна. На «пассивной» недели наблюдая за учениками, я заметил, что Люба на каждом уроке тянула руку, чтобы ответить. К каждому из уроков Люба всегда хорошо готовится, у неё всегда выполнено домашнее задание, порой даже на урок вперёд. Она дружелюбна, помогает другим ученикам, если они что-то не понимают. Успеваемость по предметам у Любы отличная. Я узнал, что она ходит на несколько кружков и спортивных секций. Меня заинтересовало, как она всё успевает и в чём её успех, поэтому я и выбрал её для анализа.
Цели, методы и методики исследований
Цель: выделить индивидуально – психологические особенности трех учащихся. Составить психолого-педагогические характеристики личности учеников.
Методики исследования:
1. Методика на мышление детей 10 – 12 лет. «Исключи лишнее».Автор: Л.Пенроуз.
2. Тест "Самооценка уверенности в себе" Автор: Ромек В.Г.
3. Тест по выявлению особенностей темперамента. Автор: Миронова Е.Е.
|
|
|
4. Тест "Несуществующее животное". Автор: Бруннер Е.Ю.
Методы исследования:
· Опрос;
· Наблюдение;
· Анкетирование;
· Тестирование;
· Индивидуальная беседа.
Ученик №1. Красин Михаил Андреевич
Методика №1.
Методика на мышление детей 10 – 12 лет. «Исключи лишнее». Автор: Л.Пенроуз.
Результаты: Михаил правильно выполнил из 15 заданий – 13. 2 раза требовалась направляющая помощь, практически везде называл существенные признаки. В итоге у него 3 балла за тест.
Вывод: у Михаила средний уровень развития операции обобщения.
Методика №2.
Тест "Самооценка уверенности в себе". Автор: Ромек В.Г.
Результаты: Михаил выполнил тест, из 20 баллов он набрал 12
Вывод: у Михаила имеется потребность в обсуждении своих действий с друзьями и близкими, обычно Михаил избирает задачи средней трудности.
Методика №3.
Тест по выявлению особенностей темперамента. Автор: Миронова Е.Е.
Результаты: Михаил выполнил тест. В ответах преобладает буква (в). Из этого следует, что Михаил - флегматик.
Вывод: Михаил обладает ровным настроением, немного медлительный, абсолютно невозмутимый, и мало реагирует на эмоциональные потрясения. У него преобладают такие качества, как внимательность, миролюбивость, уравновешенность.
|
|
|
Методика №4.
Тест "Несуществующее животное". Автор: Бруннер Е.Ю.
Результаты: Михаил нарисовал свой рисунок в левой части листа, это означает, что для него важны события, произошедшие в прошлом. Голова у животного в положении «анфас» - это трактуется, как повышенный уровень эгоцентризма. Большое количество ног в рисунке означает, что его решения обдуманны и рациональны. Однотипность формы конечностей – консервативность, стандартность, банальность мышления, опора на общепринятые правила при принятии решений. Перья – стремление казаться лучше, чем он есть, его желание привлечь к себе внимание окружающих. Хвост повернут влево – отношение к своим мыслям, решениям, желаниям. Опущенный вниз хвост говорит об отрицательном отношении (недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сделанном, сказанном, чувство вины). Затемненный контур – тревога и страх. У Михаила высокая энергетика – большое количество элементов подтверждает это. Творческое начало развито слабо – большое количество одинаковых элементов подтверждает это. Название животного означает, что Михаил с иронией относится к другим людям.
Ученик №2. Головинский Николай Алексеевич
Методика №1.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 425; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!