Методика преподавания трудового права в школе.
Трудовое право - это система норм права, регулирующих отношение работодателя и работника по поводу использования его способности к труду (наёмного труда).
Проблема преподавания трудового права в школе - одна из наиболее актуальных на сегодняшний день, она вызывает интерес у учителей и методистов.
Все граждане страны должны со школьной скамьи знать свои трудовые права, причем фокусировать внимание надо не только на теоретических знаниях, но и на формировании практических навыков по применению Трудового кодекса РФ - заключению и расторжению трудового договора (с акцентом на письменной форме договора и его обязательных условиях), защите своих трудовых прав и законных интересов и т. д.
Одной из ведущих отраслей права Российской Федерации является трудовое право. Оно играет важную роль в регулировании трудовых отношений работников с предприятиями независимо от форм собственности и хозяйствования. С трудовым законодательством приходится иметь дело каждому гражданину с того момента, когда он реализовал свое конституционное право на труд путем заключения трудового договора (контракта). В результате регулирования трудовых отношений возникают трудовые правоотношения. В трудовом правоотношении его содержание составляют конкретные права и обязанности, которые приобретают субъекты (стороны) с момента возникновения этого правоотношения. Правам одной стороны (работника) соответствуют конкретные обязанности другой (администрации) и наоборот. Кроме трудовых отношений трудовое право регулирует:
|
|
|
· отношения по обеспечению занятости и трудоустройства, организационно-управленческие отношения;
· отношения по перераспределению рабочей силы, отношения по охране труда и здоровья работников;
· отношения, связанные с возмещением материального ущерба;
· отношения по рассмотрению трудовых споров.
Учитывая вышеизложенное можно дать следующее определение трудового права. ^ Трудовое право является самостоятельной отраслью Российского права, регулирующей отношения работников с предприятиями, а также производные, но тесно связанные с ними другие отношения. Также трудовое право определяет порядок приема, перевода, увольнения работников, системы и нормы оплаты труда, устанавливает меры поощрения за успехи в труде, меры взыскания за нарушения трудовой дисциплины, правила по охране труда, порядок рассмотрения трудовых споров (как индивидуальных, так и коллективных).
(11 класс). Этап 1. Лекция.
На данном этапе происходит более глубокое, чем в 8-9 классах, знакомство учащихся с вопросами трудового права.
|
|
|
Этап 2.Практическое занятие.
Для выполнения заданий по трудовому праву эффективной, как показывает опыт, является групповая работа. 2 варианта вопросов к практическому занятию.
Вариант №1 более легкий, предполагает использование учебного материала лекции и учебника и носит элементы репродуктивного метода обучения наряду с частично - поисковыми и творческими методами.
Учащиеся разбиваются на 3 группы, каждая из которых получала свои задания (1 вопрос, 1 творческое задание).
Далее каждая группа отчитывается по выполненным заданиям, учащиеся других групп задают вопросы, высказывают своё согласие или несогласие с мнением одноклассников.
Вариант №2 более сложен для выполнения , т.к. включает разбор нестандартных ситуаций, с которыми сталкивались реальные люди в процессе приема на работу или решения иных трудовых вопросов.
Этап №3. Ролевая игра.
Данный этап может быть включен во второй учебный час после работы в группах. Но опыт показывает, что коллективная работа в группах требует от учащихся массу энергии и бывает очень эмоциональной. в этом случае ролевую игру целесообразно перенести на следующее занятие (при наличии учебного часа) или использовать как вариант закрепления изученного материала на следующем уроке.
|
|
|
Короткая игра «Приём на работу».
Цель данной игры — не только закрепление пройденного на уроке материала по трудовому праву, но активизация умений самостоятельной работы учащихся, перенесение в реально возможную ситуацию, умение ориентироваться в ней, использование полученных ранее знаний, «примеривания» на себя роли взрослого. В ходе игры отрабатываются в основном знания по такому правовому понятию, как трудовой договор, который в современной России является главным документом, закрепляющим права и обязанности конкретного работника. Каждому учащемуся через некоторое время придётся на деле столкнуться с его заключением.
Известно, что сегодня при заключении трудового договора допускается огромное количество ошибок, неточностей, как со стороны работника, так и со стороны работодателя. Работники часто подписывают неправомерный документ, а причиной этого, как правило, бывает элементарное незнание правил его составления, своих прав.
В ходе игры учащимся предлагается внимательно ознакомиться с текстом договора и найти в нём ошибки, допущенные при составлении. По условиям игры несколько учащихся устраиваются на работу и должны подписать трудовые договоры. Каждому из них выдаётся свой экземпляр для ознакомления (причём один из раздаваемых экземпляров — правильный), после чего учащиеся должны либо согласиться с условиями договора, либо доказать работодателю, в роли которого выступает другой ученик, что договор составлен неверно, не является правомерным. В договорах не указаны уровень зарплаты работника, испытательный срок, время труда и отдыха и срок действия самого договора.
|
|
|
Этап №4. Составление презентаций.
Составление презентаций заставляет учащихся не только еще раз просмотреть изученных по Трудовому праву материал, но и построить логическую схему его изложения. По сути, ребята составляют сложный план будущей презентации, что аналогично заданию С-8 из ЕГЭ (составление сложного плана по предложенному вопросу).
Данное задание позволяет применить полученные знания на практике.
Необходимо при изучении правовых проблем на уроках добиться, чтобы школьники воспринимали право как право «доброе», а не «злое». Учитель, который смог убедить ребят, что право не только запрещает и наказывает, но, во-первых, оно открывает возможности, защищает интересы граждан; во-вторых, является цивилизованной силой регулирования общественных процессов, феноменом развитого современного общества, без которого невозможно жить в ХХI в., уже во многом справился с задачей формирования правосознания учащихся. Ведь известно, что «устойчивая положительная реакция личности на правовую действительность», — это одно из основных условий формирования познавательной активности юного человека.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 373; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!