Условия труда подразделяются на четыре класса.
1 класс - оптимальные (комфортные) условия труда - такие условия труда, при которых сохраняется не только здоровье работающих, но и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности. Оптимальные нормативы производственных факторов установлены для микроклиматических параметров и факторов трудового процесса.
Для других факторов условно за оптимальные принимаются такие условия труда, при которых неблагоприятные факторы не превышают уровни, принятые в качестве безопасных для населения.
2 класс - допустимые (благоприятные) условия труда - характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест, а возможные функциональные изменения восстанавливаются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не должны оказывать неблагоприятного воздействия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работающих и их потомство.
Оптимальный и допустимый классы соответствуют безопасным условиям труда.
3 класс - вредные условия труда - характеризуются наличием вредных производственных факторов, превышающих гигиенические нормативы, и оказывающих неблагоприятное воздействие на организм работающего и/или его потомство.
Вредные условия труда по степени превышения гигиенических нормативов и выраженности изменений в организме работающих подразделяются на четыре степени вредности.
|
|
|
1 степень 3 класс (3. 1) - условия труда, характеризующиеся такими отклонениями от гигиенических нормативов, которые, как правило, вызывают обратимые функциональные изменения и обуславливают риск развития заболевания.
2 степень 3 класс (3.2) - условия труда с такими уровнями произволе венных факторов, которые могут вызывать стойкие функциональные на рушения, приводящие к росту заболеваемости с временной утратой трудоспособности, повышению частоты общей заболеваемости, появлению начальных признаков профессиональной патологии.
3 степень 3 класс (3. 3) - условия труда, характеризующиеся такими уровнями вредных факторов, которые приводят к развитию, как правило профессиональной патологии в легких формах в период трудовой деятельности, росту хронической общесоматической патологии, включая повышенные уровни заболеваемости с временной утратой трудоспособности.
4 степень 3 класс (3. 4) - условия труда, при которых могут возникать выраженные формы профессиональных заболеваний, отмечается значительный рост хронической патологии и высокие уровни заболеваемости с временной утратой трудоспособности.
|
|
|
4 класс - опасные (экстремальные) условия труда - характеризуются такими уровнями производственных факторов, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск возникновения тяжелых форм острых профессиональных поражений.
При определении показанных и противопоказанных видов деятельности (профессий) для инвалидов необходимо руководствоваться критериями отнесения условий к тем или иным классам по степени вредности и опасности, ограничивая возможность труда инвалидов преимущественно оптимальными и допустимыми условиями, т.е. работой в условиях труда 3 и 2 классов; в отдельных случаях 3.1 класса.
На основании многолетних научных исследований, выполненных в ЦНИИ экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов (ЦИЭТИН-ФЦЭРИ), действующих законодательных и нормативных актов, инструкций и положений были определены общие характеристики показанных условий труда для трудового устройства инвалидов. Они включают следующие критерии:
1. Оптимальные и допустимые санитарно-гигиенические условия производственной среды (1 и 2 классы) по физическим (шум, вибрация, инфразвук, ультразвук, электромагнитные излучения, микроклимат), химическим (вредные вещества, аэрозоли преимущественно фиброгенного действия) и биологическим (микроорганизмы, включая патогенные, белковые препараты) факторам.
|
|
|
2. Работа с незначительной (1) или умеренной (2) физической динамической и статической нагрузкой; в отдельных случаях - с выраженной физической нагрузкой (3.1).
3. Работа преимущественно в свободной позе, сидя, с возможностью смены положения тела; в отдельных случаях стоя или с возможностью ходьбы.
4. Рабочее место, соответствующее эргономическим требованиям.
5. Работа, преимущественно не связанная со значительными перемещениями (переходами).
6. Работа преимущественно в одну (дневную) смену.
7. Работа, характеризующаяся незначительной (1), умеренной (2), в отдельных случаях - выраженной (3.1) интеллектуальной, сенсорно-эмоциональной нагрузкой, без риска для жизни и ответственности за безопасность других людей.
8. Работа без выраженной монотонности нагрузок.
Важнейшими критериями для определения возможности трудового устройства инвалидов является учет вредности и опасности факторов производственной среды, степени физической тяжести и нервной напряженности и т.д., которые обуславливают противопоказанность тех или иных профессий, условий труда и т.д.
|
|
|
К ним относятся:
1. Вредные и опасные условия труда - 3 класс, 1-4 степень. В отдельных случаях допускается использование труда инвалидов в условиях, относящихся к 1 степени 3 классу (3.1) условий труда.
2. Воздействие повышенных уровней шума, вибрации, электромагнитных полей, неблагоприятного микроклимата и других опасных и вредных физических факторов, токсических веществ.
3. Значительные постоянные физические динамические и статические нагрузки при подъеме, перемещении и удержании тяжестей. В отдельных случаях допускается значительная физическая динамическая и статическая нагрузка (3.1).
4. Работа преимущественно в вынужденных позах, преимущественно стоя, без смены рабочего положения тела; длительная ходьба.
5. Регламентированный (заданный) темп работы.
6. Выраженная монотонность труда.
7. Значительно выраженные интеллектуальные и эмоциональные нагрузки, в отдельных случаях допускается значительно выраженная нервно-психическая нагрузка (3. 1).
8. Работа в экстремальных условиях, на высоте, с повышенным риском для жизни.
Социальное обследование профессионально-трудовой деятельности при необходимости может включать обследование рабочего места инвалида на предприятии, изучение данных об аттестации рабочего места, эффективности и производительности труда инвалида, его взаимоотношениях в коллективе и др.
Деятельность специалиста по социальной работе включает изучение и определение социальных критериев для оценки ограничения способности к обучению.
При этом проводится анализ следующих базовых социальных характеристик человека:
· пол, возраст,
· образование (общее и профессиональное);
· учится (да, нет);
· если учится (по какой профессии, по какой специальности), тип образовательного учреждения, в котором обучается (профучилище, профлицей, учебно-курсовой центр (комбинат), учебный центр службы занятости, центр реабилитации, техникум, институт);
· место обучения ребенка-инвалида (дошкольное образовательное учреждение общего типа, специализированное дошкольное образовательное учреждение, специализированное образовательное учреждение «начальная школа - детский сад», обычная общеобразовательное учреждение; специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение (школа, школа-интернат, УВК) для детей с патологией развития, в том числе инвалидов, образовательное учреждение для детей нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ПМСЦ), образовательное учреждение надомного обучения (школа, УВК);
· отношение человека к обучению и к изучаемой профессии, его взаимоотношения с педагогами и коллективом, в котором он учится;
· причина, по которой не справляется с обучением (ухудшение состояния здоровья, не усваивает программу, не успевает за графиком учебы и др.).
· если не учится, необходимо выяснить, хочет ли учиться, по какой профессии (специальности), в каких условиях должно проходить обучение.
· наличие профессиональной подготовки у инвалида, по какой профессии.
Для детей-инвалидов или безработных инвалидов важно выяснить, проходил ли инвалид профориентацию, где он её проходил, кто помогал ему в выборе профессии, а также результаты профориентации (определена ли профессия для обучения и выбрано ли учебное заведение, ознакомлен ли инвалид с условиями поступления и обучения).
Специалист по социальной работе также должен учитывать необходимость анализа характеристик образовательной деятельности освидетельствуемого лица, которое включает изучение:
· содержания обучения (получение образования определенного уровня и по определенной профессии);
· средств обучения (включая специальные технические средства для обучения и оборудования учебного места);
· процесса обучения, в том числе форм обучения (очная, заочная, заочно-очная), методов обучения (групповое, индивидуальное, открытое, интерактивное и др.);
· условий обучения и тренировки (по тяжести, напряженности и вредности).
Социальное обследование должно предусматривать взаимодействие с образовательным учреждением, где учится инвалид, которое при необходимости должно предоставить сведения об условиях и процессе обучения, об обучаемости, успеваемости, обученности и др., а в некоторых случаях - посещение образовательного учреждения специалистом по социальной работе.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 2303; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!