Диагностика типов негармоничного семейного воспитания

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 27Следующая ⇒

Тип воспитания	Устойчивые сочетания особенностей воспитательного процесса
	Уровень протекции П(Г+, Г-)	Полнота Удовлетре-ния потребностей У (У+, У-)	Степень предъявления требований Т (Т+, Т-)	Степень запретов 3(3+, 3-)	Строгость санкций С(С+,С-)
Потворствующая гиперпротекция	+	+	-	-	-
Доминирующая гиперпротекция	+	+	+	+	+
Повышенная моральная ответственность	+	-	+	+	+
Эмоциональное отвержение	-	-	+	+	+
Жестокое обращение	-	-	+	+	+
Гипопротекция	-	-	-	-	+

Примечание: + означает чрезмерную выраженность соответствующей особенности воспитания; - недостаточную выраженность; ± означает, что при данном типе воспитания возможны как чрезмерность, так и недостаточность или невыраженность указанной особенности.

Директивность воспитания может зависеть от жизненного стиля родителей или от их нереализованных завышенных амбиций.

Благополучие семьи определяется не только особенностями родителей, но и социальной поддержкой окружающих людей, с которыми имеются гармоничные, доверительные отношения. Сами дети получают много от общения за пределами семьи. В то же время социальная изоляция семьи может стать фактором риска для ребенка, так как она противодействует его контактам с окружением. Обособление семьи обычно возникает как следствие психических заболеваний, личностных отклонений родителей или их ригидных предпочтений, резко отличающихся от принятых в окружении.

Семья обеспечивает ребенка жизненным опытом. Играя, занимаясь с ребенком, посещая вместе парки, музеи, театры, библиотеки, родители стимулируют его развитие. Беседы с ним развивают его речь и мышление, расширяют кругозор. Недостаточное общение ребенка с родителями, отсутствие совместных игр и занятий не только ограничивает возможности его развития, но и ставит его на грань психологического риска.

Чрезмерное родительское давление, не соответствующее нуждам и потребностям ребенка, зависит либо от жизненного стиля родителей, либо от их завышенных амбиций, не осуществленных ими самими. Требования могут не соответствовать полу, возрасту или особенностям личности. Подправляющее ребенка воспитание. Одни родители, будучи недовольны полом родившегося ребенка, обращаются с мальчиком как с девочкой, переодевая его и требуя несоответствующего поведения, другие - разочарованные неудачами ребенка в школе, всеми способами добиваются от него лучшей успеваемости.

Искаженныевзаимоотношения в семье из-за недостаточной откровенности, бесплодных споров, неспособности договориться между собой для решения семейных проблем, сокрытие семейных тайн от ребенка, - все это затрудняет ему возможность приспособления к жизни.

Психические нарушения, личностные отклонения или инвалидность одного из членов семьи представляют для ребенка потенциальный риск психосоматического расстройства.

Данный риск может быть связан:

· с генетической передачей ребенку повышенной ранимости и страха;

· с влиянием психических расстройств у родителей на жизнь в семье. Их раздражительность лишает ребенка покоя, чувства уверенности; страхи могут стать причиной ограничения детской активности. Их бредовые и галлюцинаторные переживания могут пугать детей и даже стать причиной посягательства больных родителей на здоровье и жизнь детей. Нервно-психические расстройства могут лишить родителей способности заботиться о ребенке;

· с тем, что из-за идентификации с родителями ребенок, так же как и они, может переживать тревогу или страхи.

· с нарушением гармонии семейных отношений.

Психическая инвалидность, сенсорный дефект (глухота, слепота), тяжелая эпилепсия, хроническое соматическое заболевание (например, бронхиальная астма с частыми и длительными приступами), угрожающее жизни заболевания (рак) родителя делают его неспособным вести хозяйство, обслуживать и воспитывать ребенка, что создает риск для его психосоматического здоровья. Определенное значение в этом смысле имеет инвалидность брата или сестры. Состояния психической или физической неполноценности родителей или родственников оказывают влияние на ребенка вследствие следующих обстоятельств:

· из-за явной социальной стигматизации, например, ребенок стыдится своего инвалида-родителя, не приводит к себе домой товарищей;

· из-за недостаточной заботы и надзора за ребенком со стороны больного родителя;

· из-за изменений родительских чувств привязанности и снижения ответственности, вызванных неспособностью понять детские трудности и расстройства;

· из-за семейных разногласий и напряжений;

· из-за социально неприемлемого поведения;

· из-за ограничений ребенка в активности и контактах.

Родительское воспитание при определенных условиях может быть неблагоприятным, когда ребенок воспитывается одним родителем, приемными родителями, отчимом или мачехой, родственниками, чужими людьми, а также родителями при непостоянном с ними проживании.

Воспитание в неполной семье, в частности, становится неблагоприятным в том случае, когда воспитывающий родитель чувствует себя несчастным и, замыкаясь в семье, не способен создать своему сыну или дочери необходимые условия для формирования позитивных чувств и удовлетворения от жизни.

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!