В технологической карте могут быть использованы речевые клише, предложенные О Толстиковой.
Делают выбор;
Активно играют;
Осуществляют контроль, взаимоконтроль;
Используют материалы, которые можно применить для…;
Наблюдают за действием воспитателя, других детей;
Работают все вместе;
Проявляют заботу друг о друге;
Практикуются в осуществлении выбора;
Проявляют способность к критическому мышлению, делают самостоятельный выбор
Сортируют по размеру, форме, цвету;
Осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры;
Проявляют изобретательность;
Ищут, находят решение;
Измеряют; взвешивают; строят; сопоставляют;
Наблюдают за преобразованием;
Выявляют тождества;
Выстраивают порядок и последовательность;
Сортируют; классифицируют;
Слушают;
Выражают собственные мысли;
Вырезают из бумаги;
Складывают по образцу;
Фиксируют;
Выражают собственные чувства;
Контролируют порыв;
Самостоятельно решают проблему, поставленную задачу;
Упорядочивают;
Выражают собственные суждения;
Выполняют под диктовку;
Рассказывают; объясняют;
Конструируют;
Разрешают конфликт;
Организуют;
Выставляют на всеобщее обозрение свои работы;
Проявляют сопереживание;
Рассказывают о своих чувствах, чувствахдругих детей, героев произведений;
Сосредотачивают внимание;
Обобщают;
Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность;
Демонстрируют физическую активность;
Соблюдают очередность;
Выстраивают полный ответ, предложение;
|
|
|
Используют сложные грамматические конструкции;
Берут на себя роль, распределяют роли самостоятельно;
Устанавливают правила
Подбирают…;
Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями;
Играют словами;
Самостоятельно исправляют речевые ошибки;
Выполняют по образцу, по инструкции взрослого;
Рассказывают; пересказывают; заучивают;
Опробуют свои идеи;
Осваивают последовательность действий;
Демонстрируют;
Показывают изображения называемых педагогом предметов;
Отгадывают предмет по описанию его назначения;
Отгадывают загадку;
Показывают на картинках изображения, соответствующие описанию;
Располагают предметы в определенном порядке;
Показывают на картинках, пиктограммах, схемах изображение лействия (эмоции);
Рассказывают на память стихотворение, загадку, пословицу, поговорку, потешку, сюжет;
Участвуют в групповых действиях;
Выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики;
Демонстрируют разнообразное использование языка, получения информации, передачи информации, фантазирование, выражение мнения;
Выражают свое мнение по вопросу…;
Разыгрывают сценку, сказку, диалог;
Рассказывают о событиях;
|
|
|
Делятся впечатлениями;
Пересказывают сюжет, историю;
Действуют со строительным материалом (по схеме, по инструкции, по образцу, по описанию);
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления;
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы;
Предлагает принять решение путем голосования;
Наблюдает за детьми во время выполнения задания;
Выражает искреннее восхищение;
Ставит цели индивидуально или группе детей, которые отвечают их интересам и потребностям;
Предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы;
Комментирует высказывания;
Предоставляет достаточно времени для изучения, ознакомления, наблюдения;
Устанавливает ограничения;
Стимулирует любознательность, интерес;
Поощряет детей к высказыванию;
Инициирует общее обсуждение;
Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание;
Вводит элемент новизны;
Проявляет свое отношение к факту;
Предоставляет возможность для сотрудничества детей;
Отвечает на вопросы детей;
Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей;
Вовлекает в совместную деятельность;
Осуществляет, вовлекает детей в совместное планирование;
Способствует групповой работе детей;
|
|
|
Напоминает;
Проявляет уважение к детским высказываниям;
Предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение;
Рассказывает, обсуждает с детьми;
Объясняет;
Предоставляет возможность задавать вопросы;
Показывает заинтересованность;
Согласовывает с детьми действия, их последовательность;
Выражает признательность;
Использует наглядные, информационные средства;
Организует;
Поддерживает;
Советует;
Активизирует обсуждение;
Записывает, фиксирует;
Поощряет детей за то, что они убирают за собой место после занятия;
Показывает последовательность действий;
Конструктивно комментирует работу детей («я вижу, вы выкладываете кубики один на другой, чтобы получилась высокая башенка»);
Что нового вы узнали?
Кто узнал что-то новое для себя?
Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше?
Узнали ли вы что-нибудь,что вас удивило?
Что вам понравилось больше всего?
Что нужно будет изменить?
Мы здорово потрудились…
Ты здорово потрудился…
В чем состоит проблема?
Чем она вызвана?
Что нужно сделать, чтобы она больше не возникала?
Да, это интересная мысль…
А почему ты так думаешь?
А другие что об этом думают?
|
|
|
А что ты думаешь об этой идее?
Избегать оценивать словами:
Хорошая мысль
Хорошее решение
(чтоб не сложилось впечатление, что существует только один правильный ответ и что вы ждете от ребенка именно этого единственно правильного решения)
Приложение 3
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!