Дети сироты как особая социальная группа
ВВЕДЕНИЕ
Мир вступил в третье тысячелетие, к данному моменту человечеством накоплен богатый теоретический и практический опыт воспитания детей. Одной из самых сложный и важных категорией являются дети-сироты, социализация которых значительно отличается от детей, воспитываемых в семье. Необходимо дальнейшее изучение данного вопроса, разработка эффективных методов воспитания детей-сирот, их успешной социализации в обществе, а так же условий, обеспечивающих реализацию теории на практике.
Для обеспечения безопасной и комфортной жизни детей-сирот работают 1850 детских дома, 615 социальных приюта, и 330 школ-интернатов. В которых дети живут, развиваться и обучаются. По данным нормативов, текущих расходов на одного ребенка в стационарных учреждениях составляет от 54 712 до 97 099 рублей каждый месяц. Государство детям-сиротам предоставляет льготы в виде социальных пенсий и ежемесячных пособий, приоритет при поступлении в государственные ВУЗы и ССУЗы, увеличенную стипендию, бесплатное медицинское обслуживание, льготные путевки в оздоровительные санатории и бесплатный проезд к месту лечения и т.п. [3]
Как показывает историческая практика, в наше время сиротам жить значительно легче, чем раньше. И если раньше речь шла о голодающих беспризорниках на улице, то сейчас государство обеспечивает максимально комфортные условия для их жизни. И теперь становится максимально актуальным вопрос социализации детей-сирот в обществе.
|
|
|
Проблема сиротства отнюдь не нова, испокон веков существовали дети, оставшиеся без родителей. Особенно остро проблема стояла во время и после войн и вспышек эпидемий. Решить ее старались по-разному, и со стороны государства, и со стороны церкви. Проблема сиротства актуальна и в данный момент. По данным федерального статистического наблюдения, в 2015 году в нашей стране насчитывается 481 921 ребенок, оставшийся без попечительства родителей. Усыновлены 6649 детей. Под опеку и попечительство в приемные семи, а так же на патронажное воспитание были переданы 52 706 детей. Число детей-сирот в России в 2015 году сократилось на 2,3% по сравнению с 2014 [4].
Дети-сироты - лица не достигшие 18 лет, оставшиеся без опеки и попечительства в связи со смертью единственного или обоих родителей, лишения или отказа от родительских прав.
Семейное воспитание имеет существенные отличия от воспитания детей в детских домах. Дети, лишенные любви и ласки родителей имеют большое количество не удовлетворенных личных потребностей. У них формируются большие комплексы в связи с отсутствием чувства защищенности и любви к себе. Многие дети, попавшие в детский дом, имеют значительные психологические травмы, и нуждаются в помощи профессиональных психологов и воспитателей. Социализации развитию детей сирот мешает ряд негативных особенностей, связанных с отсутствием у ребенка примера модели семьи, примером взаимодействия супругов между собой, между родителями и детьми и т.д. И в дальнейшей жизни дети из сиротских домов испытывают значительные проблемы во взрослой жизни. Как гласит пословица : Сиротское детство на всю жизнь наследство.
|
|
|
Многие специалисты обращают внимание на проблемы и современное состояние детских домов. А так же на сложности адаптации, возникающие у детей сирот, после выхода из домов-интернатов. Выпускники чувствуют себя «чужими» в обществе, им сложно создавать взаимоотношения и социальные связи. Это свидетельствует о значительных проблемах социализации в домах-интернатах. А значение этого процесса жизни каждого человека очень большое, можно сказать фатальное.
Термин «социализация», имеет широкую распространенность, и в различных науках имеет свою интерпретацию. Социализация - процесс и результат становления личности, усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, а также активного воспроизводства индивидом социального опыта и протекает как в условиях воспитания (в общественных и государственных организациях), т.е. целенаправленного формирования личности, так и под влиянием стихийного воздействия на развивающуюся личность различных, иногда противоположно направленных факторов общественного бытия.
|
|
|
Работой над расширением теоретической базы в вопросе социализации личности интенсивно занимались советские философы, социологи, и социальные психологи в 70ых годах. Наиболее важными можно назвать открытия сделанные Э.А. Домбровским, В.С. Марковым, Л.М. Снежко, Э.В. Соколовым. Синцовой, Л.Ф. Филипповой.
Между теоретическими разработками и действительностью существует ряд противоречий, требующих дальнейшего изучения и исправления на практике:
- между потребностью социума в социализации детей сирот и инертностью педагогической системы, не способной в полной мере удовлетворить эту потребность;
- между уровнями теоретических разработок общей социализации личности и теории социализации детей-сирот.
Объект исследования: социализация детей сирот, воспитывающихся в детски домах и учреждениях и домах интернатного типа.
Предмет исследования: влияние различных факторов на социализацию детей сирот, воспитывающихся в детски домах и учреждениях и домах интернатного типа.
|
|
|
Цель курсовой работы: выявить и охарактеризовать особенности социализации детей сирот, воспитывающихся в детски домах и учреждениях и домах интернатного типа.
Задачи курсовой работы:
1. Дать характеристику детям-сиротам как особой социальной группе.
2. Описать особенности решения детьми сиротами возрастных задач
3. Охарактеризовать неблагополучные условия социализации детей-сирот.
Методы исследования:
Дети сироты как особая социальная группа
В зависимости от уровня развития, богатства и нравственности общества размеры такой социальной группы как сироты очень сильно коррелируются. Наиболее высоки показатели сиротства в обществах переживающих крупные трансформации, таких как войны, революции, эпидемии болезней.
Для характеристики детей сирот как отдельной группы, необходимо прояснить основные термины, которые будут использоваться в дальнейшем в данной курсовой работе. Источник определений закон Российской федерации о дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей сирот: точное название, номер и дата выхода закона
дети-сироты - лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - образовательные организации, медицинские организации, организации, оказывающие социальные услуги, в которые помещаются под надзор дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей [12].
В России выявлением детей сирот занимаются органы опеки и попечительства, в документально установленном порядке за ребенком закрепляется статус сироты. В России создана система, обеспечивающая безопасное и комфортное проживание и развитие детей в учреждениях различного тапа учреждений (дома ребенка, детские дома, школы-интернаты и др.) [7].
Государство и общество стремиться решить проблему сиротства, но ситуация осложняется масштабностью сиротства современной России и рядом факторов, оказывающих негативное воздействие:
1) отсутствие комплексной программы действий, четкого научно обоснованного плана решения проблемы, принятого государством и общество;
2) рассогласованность федеральной и региональной политики государства;
3) устаревшие и не эффективные методики воспитания и обучения в государственных образовательных учреждениях;
4) несогласованность государственных, общественных и религиозных действий так не говорят в отношении детей-сирот. Здесь нужна сноска, потому как явно текст не вы сами сочинили
Распространенными причинами сиротства можно назвать дезорганизацию семьи, материальные проблемы, отсутствие или плохие жилищные условия, алкоголизм и безработицу родителей.
Большой проблемой для общества является скрытое сиротство, это явление является следствием падения нравственности общества, ухудшение условий жизни и изменения отношения семьи к детям. В силу скрытости этого явления, а так же недостатков системы учета, невозможно выяснить точное количество таких детей, но масштабность данного явления очевидна. Причинами может послужить широкий спектр человеческих проблем от семейных конфликтов до миграции и урбанизации в обществе. Семьи, которые отказались от воспитания детей, или лишенные родительских прав, в большом проценте случаев испытывали проблемы бедности, безработицы и голода.
Дети-сироты – это категория детей оставшиеся без попечения родителей, а так же выпускники этих учреждений – очень уязвимая группа населения России. Этот факт обусловлен недостаточным уровнем воспитания и образования, неполноценной социализацией, которая сказывается на взаимоотношениях в обществе. Выпускникам школ-интернатов и детских домов значительно сложнее найти свое место в обществе, чем детям, воспитываемым в семье. Очень распространены проблемы с поиском работы, созданием благополучной семьи и построением гармоничных взаимоотношений. Эти факторы часто становятся причинами бродяжничества, алкоголизма и преступности, беспорядочных половых связей, раннего отцовства и материнства. В этой связи, выпускники образовательных учреждений для детей-сирот, зачастую становятся членами групповой субкультуры низкого уровня.
На наш В тексте так, к себе обращаетесь на «вы» взгляд, очень важную проблему поднимает в своей диссертации А. М. Филиппова. Она говорит об актуальности социальной толерантности, и равенства возможностей. И о необходимости снижения социальной напряжённости и дискриминации отдельных групп. Эта проблема очень актуальна, в обществе существует множество стереотипов, связанных с детьми-сиротами и их воспитаниям. На практике эти предубеждения могут и соответствовать действительности, и быть совершенно не объективными, зачастую они приводят к дискриминации и изоляции как учащихся интернатов и детских домов, так и их выпускников. Особенно актуальна проблема социальное сиротства, Людмила Николаевна Какая, инициалы были другие поясняет этот факт: «в настоящее время, является потенциальным источником агрессии в социуме, ведет к дегуманизации и криминализации общества, поэтому проблема адаптации и социализации детей, лишенных родительского попечения, в конце XX начале XXI века стала одной из актуальнейших социальных проблем»[13]
Идеи И. Н. Филипповой резонируют с идеями В. В. Лобатюк, в своей диссертации она пишет: «Рост отклоняющегося поведения, распространение алкоголизации и наркомании, жестокость совершаемых преступлений, сопровождаются отрицательными последствиями - биологической, генетической и социальной деградацией личности, «выключают» из жизни часть представителей молодого поколения, усугубляют их дезинтеграцию в общество» [7].
Дети, воспитывающиеся в учреждениях общественного воспитания, испытывают большие сложности в социализации, связанные с нехваткой общения и межличностной близости. В семье дети подсознательно запоминают и копируют ″модели семьи″ взаимоотношения родителей между собой и с детьми, между братьями и сестрами, уклад жизни, а у сирот этой модели перед глазами нет. Этим обусловлены многие проблемы, которые возникают у сирот при создании соей семьи. Второй проблемой, с которой сталкиваются дети-сироты, это дефицит ласки и тепла родителей. Последствие этой нехватки - отставание ребенка в интеллектуальной и эмоциональной сферах. Для младенца, потребность в тактильных ощущениях, жизненно необходима, при их отсутствии дети погибали. У человечества есть печальный опыт, в ХХ веке для младенцев создали комфортные условия, их помещали в специальные кроватки с постоянной температурой, с правильным освещением и питанием, но младенцы погибали от неизлечимых болезней, после того как родителям разрешили полчаса в сутки контактировать с ребенком, смертность очень сильно снизилась. В более старшем возрасте потребность в физическом контакте не настолько фатальна, но очень важна. Как гласит народная мудрость: «Если тебя не гладят по головке, то у тебя спинной мозг высыхает», конечно, было бы не правильно трактовать эту пословицу в прямом смысле слова. Но нехватка физического взаимодействия с окружающими людьми, действительно, приводит к ухудшению состояния и развития тела, понижению иммунитета. Возникают проблемы в эмоциональном развитии: непостоянство и более низкая избирательность эмоциональных привязанностей, проблемы коммуникации со сверстниками. Так же, у детей, испытавших дефицит родительской любви, хуже развивается образное и логическое мышление, сужается кругозор.
В учреждениях общественного воспитания в одной группе объединяются совершенно разные дети: по возрасту, полу, уровню развития, национальности. У каждого из них своя история, некоторые дети пережили сильные эмоциональные стрессы, такие как войны, алкоголизм и жестокость родителей, бродяжничество и т.д. Эти дети нуждаются в высококвалифицированной помощи со стороны педагогов и психологов, а так же поддержке сверстников. Учителя выступают в роли дефектологов, психологов и конфликтологов. Педагог в интернатах и детских домах является гораздо более значимым, чем обычный учитель или воспитатель. Его влияние на судьбу каждого ребенка очень значительно. Так же очень важно, чтобы были представлены педагоги и воспитатели обоих полов, гармоничное гендерное воспитание возможно только когда в окружении есть пример для подражания ″настоящей женщины″ и ″настоящего мужчины.″
Традиционные методы воспитания и обучения детей-сирот в образовательно-воспитательных учреждениях являются устаревшими и не удовлетворяют растущие общественные потребности. Показателем некомпетентности и неэффективности существующих принципов является высокий процент преступности, алкоголизма и суицидов у выпускников. Последствия сиротского детства крайне тяжелы на протяжении всей жизни, зачастую, физические и психологические травмы, отставание в развитии в детстве становятся фатальными. Причинами отставаний и отклонений детей являются многие факторы: аномалии развития плода в случае нежеланной беременности, негативный социальный опыт, плохие бытовые условия. Многие из этих факторов, делают ребенка жертвой процесса социализации.
Наиболее прогрессивной формой, является воспитание ребенка в патронажной семье. Оно обеспечивает значительно более качественную и полноценную социализацию детей-сирот. По определению ″Патронат — форма воспитания ребенка (детей) в семье на дому у воспитателя, который является сотрудником Уполномоченной службы по патронату на договоре. Под патронат передаются дети , не имеющие определённого статуса или если статус не позволяет передать их на опеку или усыновление Патронатному воспитателю платится зарплата и засчитывается трудовой стаж. Патронатный воспитатель обязательно проходит специальную подготовку (обучение) в Уполномоченной службе″ [13].
Конечно, усыновление или удочерение, это самый лучший вариант для ребенка, в этом случае ребенок воспитывается в семье на правах кровного, он воспитывается в условия гораздо более благоприятных, чем детский дом, и у него не возникает проблем с формированием личности, социализацией.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 2154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!