Теоретическое безопасности подростков

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Содержание

Введение………………………………………………………………………...2-4

1.Теоретическое изучение безопасности поведения подростков……………..5

1.1 Определение понятий "безопасное поведение", "безопасность" …….…5-8

1.2 Возрастные особенности подросткового возраста ………………….….8-13

1.3 Теория и методика обучения и воспитания подростков………………13-16

2. Формирование безопасного поведения у подростков…………………….17

2.1. Основы безопасного поведения подростка……………………………17-23

2.2. Рекомендации по организации работы с подростками

по формированию культуры безопасного поведения………….…………23-34

Заключение……………………………………………………………………….35

Список использованных источников……………………………………….36-37

Введение

Во все времена человека сопровождали опасности, он был вынужден бороться за свое существование с опасными факторами окружающей среды, природными катаклизмами, болезнями, эпидемиями и т.д.

Безопасность - необходимое условие дальнейшего развития цивилизации. В XXI веке мир не стал безопаснее. Сохраняются традиционные угрозы и опасности, возникают новые. Наблюдается усиление социальных противоречий, возрастает уязвимость городских инфраструктур к ударам стихии, энергетическим катастрофам, актам терроризма. Распространяются новые инфекционные заболевания.

Постоянно возрастает техническое обеспечение жизнедеятельности человека. Жизнь в современном мире трудно представить без различных видов транспорта, без многих бытовых приборов, обеспечивающих его жизненные потребности. В то же время деятельность человека приводит к возрастанию проблем в области безопасности жизнедеятельности. С увеличением количества технических средств, используемых в повседневной жизни, возрастает вероятность возникновения опасных ситуаций из-за нарушения правил эксплуатации и различных неисправностей в их работе. Все это увеличивает фактор риска для жизни и здоровья человека.

В настоящее время очевидным становится факт, что решение проблем снижения рисков различных кризисных явлений не должно ограничиваться нормативными правовыми, организационно-техническими и инженерными мероприятиями. Эффективное управление безопасностью человека, общества, государства необходимо осуществлять через социальную сферу, через согласованное поведение людей и четко регламентированные социальные нормы поведения (законы, правила, традиции, науку, политику).

Анализ причин трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является "человеческий фактор". Трагедия происходит чаще всего из-за незнания и несоблюдения норм и правил безопасного поведения, из-за пренебрежения правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни, из-за низкого уровня общей культуры и элементарной безграмотности в области безопасности. Кроме того, отмечено, что большинство техногенных катастроф - рукотворные, а среди основных причин - разгильдяйство, беспечность и равнодушие.

Учет человеческого фактора в процессе обеспечения безопасности жизнедеятельности не может сводиться только к формированию у людей простой совокупности знаний и умений. Важным является то, чтобы обеспечение безопасности жизнедеятельности являлось приоритетной целью и внутренней потребностью человека, общества, цивилизации. Это может достигаться путем развития нового мировоззрения, системы идеалов и ценностей, норм и традиций безопасного поведения, т.е. формирования целой культуры безопасности жизнедеятельности.

Обеспечение безопасности каждого человека в процессе его жизнедеятельности и повышение его уровня общей культуры в области безопасности являются одной из основных составляющих в индивидуальной системе здорового образа жизни. Можно утверждать, что здоровый образ жизни - это цельная, логически взаимосвязанная система поведения человека в процессе его жизнедеятельности, которая способствует обеспечению его личной безопасности и благополучию в жизни.

Цель: Формирование культуры безопасного поведения у подростков

Задачи:

· Формировать у подростков потребность в безопасном поведении;

· воспитывать ответственное отношение подростков к своей жизни и безопасности;

· повысить уровень знаний подростков по правилам безопасного поведения, используя различные эффективные методы;

· создать условия для формирования стремления к самопознанию, самопониманию, развивать уверенность в своих силах и способностях;

· отрабатывать умения действовать в различных опасных ситуациях, планируя свою деятельность, анализируя ситуации, принимая правильные решения;

· мотивировать подростков на формирование поведения безопасного типа, здорового образа жизни;

· развивать творческие способности, используя индивидуальные особенности подростков.

Теоретическое безопасности подростков

1.1 понятий поведение",

Для мира актуальна безопасности и Опасения и понятны, количество случаев правонарушений, в детей подростков дома, уменьшается. подросток пострадать грабителя, интересуют и от которым покуражиться безобидной от или подвергнуться собаки бродячей, и даже присутствии попасть дорожно-транспортное и

Да дома нередко жертвой разбойного на или сексуального иного в лифте, лестничной этаже; общении Интернете.

В время стали школьного (терроризирования) кибербуллинга с цифровых ограбления общественном или магазине, наркотиков видом таблеток дискотеках пр.

Осознавая, в мире преступность насилие отношению детям подросткам, родители сыновей дочерей типу в Но контроль откладывание границ часто к и плачевным Родители полностью контроль почувствовавшим подростком, в период первый выходит сверстников. и вариант событий: ощутить в школьном приводит тому, подростку ненужным с а в время просмотром нахождением Интернете увлечением играми. из ситуации предоставить или необходимую и основным безопасности, е. к образу в когда всё времени проводить дома вне причём в ситуациях, при проезжей катании велосипеде, коньках, и экстремальных при над насилия иного Обучение безопасному - родителей, надо постоянно.

Нередко получают во коллективных Поэтому научить бережно к здоровью время игр, при на роликовых велосипедах, при в или Мальчики получают лазая заборам, памятникам, на площадках т. Иногда и подросток на чтобы сверстникам, ему слабо", он мужчина" ничего боится и от не Спасеньем этом может формирование несовершеннолетнего "победа но не стоить и

Особый требуется родителей обучении безопасности, несовершеннолетнему преступных на а выбрать стратегию во и нападения. было выше, описание страшных может к травмированию - тогда трудной его страх, станет и не состоянии предпринять Поэтому, необходимо подростку в силах в что соблюдение поведения ему опасных а нужно в такое как доверять интуиции слушать голос. не формировать подростков мнение своих (например, - может к бедам). зачастую на с незнакомых или вместо чтобы перейти противоположную дороги убежать первой

Родителям очень разговаривать подростком, речь о безопасного в возможного насилия. помнить, многие скорее с или с к о подростку, с Поэтому объяснять или что ничего в чтобы от или ценности особенно ситуациях неравенства, понять что из ситуации физического для означает правильный способа

Разъясняя правила важно ему, преступного очень можно если:

- собственной и в с

- по уверенно, внимание всё, происходит

- демонстрировать (например, транспорте на крупные денег другое имущество;

- привлекать себе одеждой манерой

- за (садиться машину, в только тем которые к оговорённому лиц;

- от незнакомцев им чём-либо;

- рассказывать о наладить контакт ним интимных несовершеннолетнего; трогать части взрослого целовать и п.);

- заброшенных (пустырей, домов, площадок);

- срезать в местности.

Это некоторые которые учитывать обеспечении подростков. что необходима поэтому родитель быть в время завести с о личной и во человеке взгляд мир.

1.2 особенности возраста

Подростковый охватывает от до лет. особо период жизни человека, как эти происходит всего осуществляется от к Поэтому возраст называть Он интенсивным интеллектуальных, и сил.

Уровень характеризующий подросткового не постоянным. растет изменяется с условий общества. подросток небывалого прогресса культурной обладает специфическими развития.

Акселерация и развития, современным заметно и подростковом

Современные по со сверстниками десятилетий ростом, сильнее, высоким интеллекта, познавательных уровнем и зрелости. подростку широкий духовных интересов увлечений, осмыслить и мир.

Социологические показывают, современных интересуют отрасли искусство, техника многое Большинство имеют нескольку

Современный всесторонне Этому прежде высокий обучения воспитания современной высокая учителей, организованная и работа, культурный семьи, также театры, выставки, телевидение,

Физическое в возрасте интенсивным тела длину. подросток длинным, нескладным. сказывается его и Неприглядность вида не с желанием стройным, и Поэтому дети своей и переносят иронию стороны по внешнего

Подростковый характеризуется процессом сложных

В возрасте период созревания, у он раньше, у Этот связан перестройкой организма отражается на внутреннем так на

Процесс созревания нарушение равновесия подростка, сказывается его У появляется у наоборот, У пробуждается к противоположного к тайнам возникает загадочных У в период воспитывать и в с уважение себе, личной Мальчикам прививать к стремление и их умение за Особое необходимо воспитанию здоровых между и

В правильного воспитания необходимо его так, он находился состоянии полезной чтобы него оставалось минуты работы руках, мысли голове, что в минуты, справедливо К. Ушинский, голова, и

В с полового биологической организма изменения психике в взглядах, к и окружающим, поведении. не быть он скорее взрослым, и болезненно если нему как несколько назад.

Подростку дружеский взрослых, к суждениям, желание с предоставление самостоятельности. раздражительность обращении отвечает упрямством, иногда иногда Доверительное к как равному, подростком уважение его доверие его возможностям, у желание свою в поведении, отношении людям. показать «взрослость», убедить что уже маленькие, во поступках переходного

Для подростка и что перестал принимать веру, тоньше недостатки поведении высказываниях Однако выраженная по к уживается него недостаточной неумением оценить успехи неудачи, признать вину. всех психической подростка определенные

-- одной непримиримость злу, готовность в с отклонением истины с стороны, разобраться сложных жизни;

-- хочет хорошим, к и то время любит, его не той идей, которая становится бедствием воспитания;

-- самоутвердиться неумение сделать;

-- глубокая в помощи и то время нежелание к

-- между желаний, одной и сил, возможностью осуществления --

другой;

-- отрицание увлечение и в что может в будничной

-- к индивидуализму чувствительное

-- перед науки, много переживание радости труда в же поверхностное, легкомысленное к к повседневным

-- восторженность грубые моральное восхищение и... отношение красоте.

Н. Крупская, противоречивый подростков, что самый самый самый возраст. этом особенно подросток влияний, замкнут предпочитает книгу, живого к он хорошо

Переходному присущи изменения в развитии Познавательные их развиваются совершенствуются. овладевают знаниями, и приобретают более осмысления Именно этот складываются характер.

Восприятие характеризуется организованностью, и по с детей школьного Восприятие избирательный Подросток воспринимать интересные него и Для в возрасте характерна Подросток к что интересует, увлекательной занимается и время, чувствуя Вместе тем причине возбудимости присуща внимания.

Память совершенствуется, изменяется, способности запоминания. старается изучаемый воспроизвести своими

В возрасте более мышление речь. у становится мышление, расширение усваиваемых понятий качественное обогащение. с расширяется конкретных и обогащается содержание. и становятся абстрактными. подростка усложнением предложений, частым абстрактных Появляется в мыслить Подросток иметь отстаивать суждения. особенностью подростков критичность, в к взрослых. стремление разобраться жизни. особенность подростка выработке взглядов убеждений, имеет значение становлении личности.

1.3 и обучения воспитания

Подростковый относится числу периодов связанных кардинальными в сознания, и взаимоотношений Этот характеризуется ростом формированием в полового что заметное на особенности Основу новых и качеств составляет в различных осуществляемой деятельности производственной занятий видами спорта др.). особенностью подростков его выраженный характер.

социальной развития связано их стремлением к взрослых, поведения нормы ценности мира. для возраста является взрослости», также самосознания самооценки, к как личности, своим и При условий индивидуализации позитивной своих возможностей подростка принимать формы, к реакциям.

Характеристика показателей ведущей новообразований системы отношений,

Ведущая по А.Н. это просто наиболее встречающаяся данном развития, которой отдает всего Она 3я признаками А.Н., аннотация).

1. ведущей появляются развиваются новые деятельности, сами приобрести значение дальнейшем, следующей ступени. учение появляется форме ребёнок учиться,

2. ведущей формируются развиваются психические В в складываются мышление, воображение, в отвлеченное мышление.

3. ведущей зависит личности её изменения данный Например, в дошкольник, одной осваивает функции соответствующие поведения людей бывает учитель т.п.") с стороны, устанавливать со согласовывать ними действия.

В своего учебная возможна на постановки задач которые также контроля оценки. формы деятельности переход и в и самостоятельную поставленных целей.

Новообразования

Роль со в развитии Коллектив и в как отношений членов

"Кодекс Дружба подростков её в с различиями. взрослости основное новообразование возраста, форма (Д.Б.Эльконин). взрослости, и ее Роль Становление типа с

Системы взаимоотношений.

Система отношений другими, стержнем развития, в образах исследуя мы реальные отношения Характеристики должны ключевыми решении о новообразованиях, бы что Д. Эльконин от наличия образа сознании

Кризис.

Ребёнок неравномерно. периоды спокойные, стабильные, есть называемые

Критические

Кризисы эмпирическим причём, по а случайном 7, 13, 0. время периодов за короткий меняется в в чертах Это бурное, течение как темпу, и смыслу перемен. критических характерны особенности:

1. отделяющие и кризиса смежных крайне Кризис незаметно, трудно момент наступления окончания. обострение наблюдается середине В время достигает

2. детей критические в время отправной их изучения. строптивость, успеваемости работоспособности, количества с Внутренняя ребёнка это связана мучительными

3. характер Отмечено, во кризисов, отличие стабильных совершается разрушительная, созидательная Ребёнок столько сколько из прежде. возникновение в непременно отмирание Одновременно критические наблюдаются конструктивные развития.

Стабильные

Во стабильных ребёнок количественные а качественные, во критических. изменения медленно незаметно. развития чередованием и периодов.

Безопасного у

Безопасного подростка

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!