Типов мышления по ГовардуГарднеру
ГовардГарднер называет типами мышления не отдельные мыслительные способности, а умения, которые можно и нужно постоянно развивать. Вот она, «великолепная пятерка»:
1. Дисциплинарный тип мышления – предполагает, что человек освоил, по крайней мере, одну модель мышления – способ восприятия, который необходим для конкретной учебной дисциплины, ремесла или профессии
2. Синтезирующий тип мышления – способность интегрировать идеи из разных дисциплин и областей знания в единое целое, а затем генерировать на этой основе новые идеи, концепции, подходы.
3. Креативный тип мышления – способность генерировать новые идеи и концепции, находить нетривиальные решения актуальных проблем, отвечать на новые вопросы и объяснять новые феномены.
4. Респектологический тип мышления – умение принимать различные культуры, уважать людей вне зависимости от их расовой, национальной, профессиональной принадлежности, готовность взаимодействовать с самыми разными типами индивидуумов и социальных структур.
5. Этический тип мышления – осознание необходимости выполнять человеческий, гражданский и профессиональный долг и нести ответственность за собственные действия в любой их этих сфер.
«Все перечисленные типы мышления существуют одновременно, актуализируясь в определенные периоды развития человека. И все они взаимосвязаны.
КЛАССИФИКАЦИЯ ЦЕЛЕВЫХ УСТАНОВОК РЕЧИ
|
|
|
Среди всех целевых установок выделяются такие, которые могут быть признанными общечеловеческими универсалиями:
-создание собственного авторитета;
-совершение речевого поступка во благо другим людям;
-передача своего духовного "я" в будущее;
-формирование интеллектуальных союзников и др.
Есть и специфические целевые установки, свойственные определенному кругу речей: сохранение социального статуса, выполнение условий финансового договора и др.
По способу реализации в речи целевые установки делятся на три большие группы.
Императив, составляющий основу авторитарной речи, — силовой способ речевого воздействия (приказ, угроза, словесный садизм и т.д.).
Убеждение, составляющее основу демократической речи, которое связано с попыткой через аргументацию навязать сознанию другого человека собственную систему взглядов (доказательство, объяснение и т.п.).
Провокация, составляющая основу либеральной речи, которая связана с потребностью в получении информации (организация дискуссии, вопрошающая речь и т.п.).
В соответствии с воздействием на разные аспекты сознания слушающихцелевые установки речи могут формировать определенные сферы эффективности, к которым относятся:
|
|
|
1) провокация эмоции;
2) привлечение внимания;
3) распространение знаний;
4) создание намерений;
5) побуждение к действию;
6) формирование навыков.
Все речи могут быть разделены наоднократные (ораторика) и продолжающиеся (гомилетика). Основу ораторики составляют (по Аристотелю) речи: совещательные (о будущем), судебные (о прошлом) и эпидейктические, или показательные (о связи прошлого с будущим). Дело речей совещательных — склонять или отклонять. Что же касается судебных речей, то их дело обвинять или оправдывать. Дело эпидейктической речи — хвалить или порицать.
Гомилетика с точки зрения убеждения и воздействия — самый сильный вид речи, так как оратор выступает с одной темой перед теми же людьми много раз.
Основная цель ораторической речи — эффективность воздействия, основанная на необходимости "выиграть" речь. Главная же цель гомилетической речи — влиятельность, которая состоит в завоевании доверия и авторитета на будущее.
Жанрами ораторики являются диалог, молва и фольклор. Гомилетика включает проповедь, учебную речь и пропаганду. Ораторика и гомилетика вместе составляют устную словесность. Письменную словесность составляют следующие основные жанры: документы, рукописи, художественная литература, научная литература и публицистика.
Средства массовой информации (радио, кино, телевидение, пресса) относятся к смешанному устно-письменному роду словесности.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!