Тема 5. Познавательная деятельность личности.
Внимание, память и мышление как формы познавательной деятельности
Понятие о внимании. Внимание как психический феномен. Основные характеристики внимания: направленность, сосредоточенность, активность.
Виды внимания. Непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Особенности произвольного и послепроизвольного внимания, условия их возникновения.
Основные свойства внимания: устойчивость, объем, переключение, распределение и концентрация. Рассеянность и способы ее преодоления. Учет и оценка различных видов и свойств внимания в познавательной деятельности. Управление вниманием в учебном процессе.
Понятие о памяти. Виды памяти: двигательная, образная, эмоциональная, словесно-логическая. Произвольная и непроизвольная память. Механическая и смысловая память. Кратковременная и долговременная память. Оперативная память. Процессы и механизмы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Индивидуальные различия в процессах памяти. Роль памяти в познавательной деятельности человека, приемы и способы развития памяти в учебном процессе.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Социальная природа мышления. Мышление и предметно-практическая деятельность. Мышление и речь.
Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мышление как процесс. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, конкретизация, обобщение, абстрагирование и др.
|
|
|
Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Индивидуальные особенности мышления. Условия развития мышления в учебном процессе.
Тема 6. Волевая регуляция деятельности
Понятие о воле. Воля как процесс сознательного регулирования поведения и деятельности. Целенаправленный характер волевой активности. Волевые действия и волевая регуляция. Функции воли.
Структура волевого акта. Мотивация волевого действия и оформления цели. Борьба мотивов. Принятие решения. Волевое усилие. Выполнение принятого решения. Волевые свойства личности, их структура, этапы и закономерности формирования. Формирование волевых свойств в профессионально-образовательном процессе.
Тема 7. Индивидуально-психологические свойства личности темперамент способности, характер
Понятие о темпераменте. Психические свойства, формирующие темперамент: эмоциональная возбудимость, реактивность, активность, экстраверсия - интроверсия, пластичность – регидность и др. Типы темпераментов (сангвистический, холерический, флегматический, меланхолический) и их психологическая характеристика. Проблема изменчивости темперамента. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности.
|
|
|
Понятие о характере и его специфических особенностях. Обусловленность характера общественными и межличностными отношениями.
Черты характера и его целостность. Проявление характера через деятельность, отношения к другим людям, интересы, эмоциональность и волю. Условия формирование характера.Трансформация характера в течение жизни. Акцентуации характера.
Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Способности и деятельность. Задатки как предпосылки для развития способностей.
Структура общих и специальных способностей: теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные. Уровни развития способностей: мастерство, талант, гениальность. Проблема одаренности в современной психологии.
Возможности формирования и развития способностей в образовании.
Тема 8. Возрастные особенности становления личности
Становление личности в онтогенезе. Роль социальной ситуации развития и ведущей деятельности в становлении личности.
Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Ведущая деятельность, новообразования, задачи развития. Краткая характеристика каждого возраста: младенчества, раннего детства, ранней юности, молодости, зрелости, пожилого и старческого. Младший школьный. Подростковый. Ранняя юность. Юность. Молодость. Зрелость.Социальная ситуация развития подростка. Формирование личности подростка. Сознательная регуляция поведения. Развитие оценочного отношения к взрослым и сверстникам. Особенности развития характера. Самооценка и самовоспитание. Дружба. Развитие чувств, особенности их переживания и выражения.
|
|
|
Психологические особенности учебной деятельности. Развитие познавательных процессов. Трудовая деятельность и ее значение для развития личности подростка. Формирование профессиональных интересов. Психологические особенности и трудности выбора подростком форм продолжения учебы по окончании основной средней школы.
Социальная ситуация развития. Физическое развитие в юношеском возрасте. Формирование личности в профессиональной школе. Повышение уровня самостоятельности и взрослости.
Формирование психологической готовности к будущей профессиональной деятельности. Жизненные планы.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 285; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!